高中美术鉴赏《程式与意蕴中国传统绘画》教案孙鲁楠Word格式.docx

高中美术鉴赏《程式与意蕴中国传统绘画》教案孙鲁楠Word格式.docx

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最后，学生梳理课程学习轨迹（包括学习工具、学习成果），形成单元学习包，撰写学习总结，完成过程性学习评价，深刻体会中国文化艺术的瑰宝——中国画。

国家课程标准

单元学习目标

本单元依据《普通高中美术课程标准（2017年版）》,引导学生走进中国画目的是让学生在美术学习中不断形成审美判断能力,掌握中国画鉴赏的基本方法，学会从多个角度欣赏与认识中国画作品,逐步提高视觉感受能力、理解能力和表达能力。

能够在文化情境中认识美术,提高对中

国美术作品和美术现象的学习兴趣,形成健康的审美情趣。

并在学习过程中对中国传统绘画进行系统梳理,形成对传统绘画的历史脉络清晰的认识,最终使我们对经典作品具备一定的审美判断,了解其艺术特征,感受其艺术魅力。

1.通过鉴赏对中国传统绘画不同时期的代表作,梳理中国传统绘画的主要类别与发展概况。

说出不同时期中国传统绘画在表现形式及审美观念上的差异。

2.选择典型花鸟画、山水画、人物画作品，深入描述、分析、判断作品的特点及时代特征，完成的作品鉴赏报告。

通过临摹其技法，模拟古人创作思维，形成对中国画完整的认知。

3.从文化角度分析和理解中国画的精神风貌和审美文化内涵,运用自己的审美修养提升生活品质。

高中美术鉴赏《中国画》学习设计与指导计划表：

子课题

学习目标

教师活动

学生活动

学习工具

权重

【问题引领】：

1.教师带领学生深入鉴赏

1.鉴赏《王时敏像》和

《王时

中国画的造型特

《王时敏像》和《李白行

《李白行吟图》，从至

敏像》、

点是什么？

吟图》，让学生至少从三

少三个方面说出写意

《李白

1.《以线

【学习目标】

个方面说出写意人物与工

人物与工笔人物画之

行吟

造型、以

1.赏析历代名

笔人物画之间的区别。

间的区别。

图》、《韩

形写神

作，说出中国画的造

2.将西方油画与《五牛图》

2.通过对明暗、光影、

熙载夜

——探

型手法与特点。

做对比，分析中国画的造

线条的对比，总结得出

宴图》高

寻中国

2.从表现形式、

型语言。

中国画的造型语言是

清图册、

画的造

造型手段和审美追求

线条——“以线造型”。

271BAY

型特点》

三个角度去分析《韩

（1学

熙载夜宴图》，探究

3.观看《韩熙载夜宴图》，

3.小组合作探究《韩熙

时）

中国画是如何运用美

分析画中如何运用美术语

载夜宴图》，分析画中

术语言表现对象的，

言表现对象。

如何运用美术语言表

并写一篇200字左右

现对象，写一篇200字

的鉴赏报告。

左右的鉴赏报告，并与

3.你怎样理解中

大家分享。

国画“以线造型、以形写神”结合生活中的现象说明。

1.欣赏花鸟画作品，探寻

1.欣赏花鸟画作品，运

大量

中

如何理解中国画

中国画的笔法、墨法——

用271BAY连线功能和

国花

鸟

的“笔墨情趣”？

“墨分五色”“书画同源”。

教学视频，从画面效果

画名

作

体会中国画的笔墨精

图式、

任

髓。

务单

、

2.《以笔

作，说出中国画“墨

271BAY。

为骨，

以

分五色”“书画同源”

2.拓展提升，欣赏以下作

2.通过画面效果的对

墨为

韵

的认知。

品，说出近现代中国画家

比，理解中国画笔墨变

——

探

2.从审美追求的

承前启后的泼墨绘画，带

化所带来的美感变化。

寻中

国

角度分析中国画的表

给你怎样的视觉美感？

请

30％

画的

笔

现形式，并在临摹和

与大家分享。

墨情趣》

创作两个方案中二选

（1

学

一，完成一幅作品，

3.体验“笔墨情趣”，在

3.学生依据教学视频

探寻中国画“以笔为

临摹和创作两个方案中二

进行创作或临摹，探寻

骨，以墨为韵”的文

选一，完成一幅作品。

中国画“以笔为骨，以

化内涵。

墨为韵”的文化内涵。

3.中国画“笔墨

情趣”与画家的情感有怎样的关系。

1.引导赏析《溪山行旅

1．对比三幅作品的空

271BAY、

图》、《早春图》、《渔

间效果，探寻中国画营

作品

实

的“意境传达”？

庄秋霁图》，了解中国山

造空间效果的方法—

物高

清

水画的空间表现（三远法、

—“三远法”。

画卷、

名

虚实相生法）。

分析画中的“留白”

家名作

。

3.《外师

作，说出中国画如何

的用意，正确理解——

造化，

营造空间氛围。

“计白当空”的含义。

得心

源

2.从审美追求和

意境传达等角度分析

2．欣赏马远《寒江独钓图》

2.从画中题诗入手，体

中国画的创作理念，

共同感受山水画中的意

会山水画的意境传达。

20％

意

并运用勾、皴、擦、

境。

境传达》

点、染等技法，完成

一幅作品，探寻中国

3.《山水画鉴赏学习单》、

3.并运用勾、皴、擦、

画“外师造化，中得

《山水画鉴赏评价量规》。

点、染等技法，完成一

心源”的文化内涵。

幅作品，探寻中国画

3.中国画“意境

“外师造化，中得心

传达”与画家的心境是一致的吗，举例说明。

源”的文化内涵。

简要学时教学计划：

学校：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年级＿班教师姓名：

＿＿＿＿＿日期：

＿＿年＿月＿日

学时

第一学时：

以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点课业类型鉴赏学习

问题引领：

中国画的造型特点是什么？

设计思路

本节课通过对比《王时敏像》、《泼墨仙人图》这两幅作品导入课题，通过找不同让同学们对中国人物画的表现形式有一个初步的认识，然后深入研究中国画的造型语言——线条。

通过任务单，271BAY和导学材料分析《太白行吟图》，探究中国人物画的审美追求。

小组合作探究完成《韩熙载夜宴图》的欣赏探究，运用中国画语言评价作品，自主完成一篇200字左右的鉴赏报告。

通过学习鉴赏，将自己对中国人物画的认知落实到纸面上。

最后，分享对中国画“以线造型、以形写神”的理解和认知，提升描述、分析、解释、评价美术作品的能力。

学习目标

1.赏析历代名作，说出中国画的造型手法与特点。

2.从表现形式、造型手段和审美追求三个角度去分析《韩熙载夜宴图》，探究中国画是如何运用美术语言表现对象的，并写一篇200字左右的鉴赏报告。

3.你怎样理解中国画“以线造型、以形写神”结合生活中的现象说明。

教学重点

学生如何运用中国画鉴赏语言独立探究《韩熙载夜宴图》。

教学难点

如何理解中国画“以线造型、以形写神”的创作理念。

教具

PPT课件、实物高清画卷、271BAY

学具

《韩熙载夜宴图》高清画卷、中国人物画小史资料、《任务单》、《评价量规》、271BAY。

教学过程

设计意图

一、通过初步鉴赏导入

PPT出示《王时敏像》和《泼墨仙人图》，一张为工笔人物画，一张为写意人物画。

两张画从用笔、用墨、用色等方面都存在着很大的区别。

请同学们根据图像分析两张人物画的区别。

同学们根据两张图片，自主思考，从线条、墨色、造型至少三个方面说出两幅作品的区别。

通过两张作品找不同让同学们对中国画的两大分支：

写意画和工笔画有一个自我认识。

通过同学们回答交流大家了解别人的认识，从而完善自我认识。

二、中西对比分析中国画的造型手法。

出示学习任务一：

分析历代名作，探究中国人物画的造型手法。

1.先借助西方油画与《五牛图》的对比，分析出中国画的造型手法——以线造型。

2.深入探究中国画线条的表现力。

运用中西对比的手法，分析出中国画的造型手法——以线造型，在此基础之上再深入探究中国画线条的表现力。

三、分析中国画的造型特点与审美追求

出示学习任务二