《奇妙的国际互联网》教案Word文档下载推荐.doc
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同学们你们都见过网没有？
说说你们都见过什么网？
引导学生说出所见过的网（丝网渔网蜘蛛网电网水网）
今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》
2、课题质疑
学生齐读课题对课题提出问题
1）课文介绍了什么？
（国际互联网）
2）介绍了什么特点？
（奇妙）
二、初读感知
1、同学们带着问题初读课文要求：
1）读准字音、读懂词语。
2）读顺句子、读通课文。
3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
2、检查自学效果
1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音
2）指名分段朗读课文。
在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。
3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？
4）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？
大快多
3、学生再次整体感知课文（自由读课文）
三、作业设计
课下找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识
第二课时
一、提出问题
1、学生质疑：
（学生读课文后提出自己心中的疑问。
）
2、预设问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
二、探究学习
（一）出示第一自然段，指名朗读。
1．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。
（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？
（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：
引号的作用：
①表示直接引用；
2．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：
②表示特定称谓；
③表示特殊含义需要强调。
3．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？
（二）导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？
请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：
国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
板书：
大
3．请看课文是怎么描述其“大”的。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：
可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：
巨型团团包住整个地球无数条亿万台
（3）指导朗读：
国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！
你能通过自己的朗读表现出来吗？
4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：
表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：
这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；
这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？
它又奇妙在什么地方呢？
这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方。
快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？
请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流，媒体映示关键词语。
7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8．指导朗读：
利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。
国际互联网真奇妙啊！
谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：
国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9．出示：
我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A．能否作这样的改动？
为什么？
提示：
“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B．师：
“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10．出示：
虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：
很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢？
一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！
因此，课文中说——。
11．出示：
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
（三）导读第三自然段。
1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？
把你的感受用一两个词写在旁边2．交流：
你的感受是什么？
从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。
师：
这一句就是中心句。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？
（媒体映示“无所不有”）
（3）如果用一个字来概括呢？
你会用哪个词？
多
读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。
这是一种本领。
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：
人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；
可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；
还可以在家里上班、开会；
甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？
你是怎么知道的？
（媒体映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。
让我们通过朗读把这种关系表达出
（4）朗读第三自然段：
第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？
课文中用什么告诉我们还有许多用途？
（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？
请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）指名交流。
师小结：
读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。
这又是一种本领。
（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
小结：
上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小结：
是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。
它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。
也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；
也许，你们中间，就有中国的比尔?
盖茨。
（四）导读第四自然段。
1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？
谁家正准备购买电脑？
、
2．我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。
学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？
（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）、
3．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？
请默读最后一段。
息息相关
4．“息息相关”是什么意思？
（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。
5．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。
（总结全文：
国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
三、拓展延伸
1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。
有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。
你们是怎么看待的呢？
四、作业设计（任选一题）
1、课外阅读：
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
2、合作探究：
“网上商场”是怎么购物的？
“电子钱包”又是怎么付款的？
板书设计：
19奇妙的国际互联网
说明文
网布地球，无处不在（打比方）只要……就……
特点传输信息，速度极快（举例）不仅……还……
（庞大缩小）虽然……但是……
（天涯咫尺）
内容丰富，应有尽有（列举）
关系（息息相关）
教学反思：
8
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