13.画杨桃教案Word格式.doc

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【重点难点】

重点:

难点:

【教学准备】

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

预习课文。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、谈话导入，板书课题

同学们喜欢画画吗？

谁画得最漂亮？

要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：

一件物品，是什么，就画成什么样。

对吗？

今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。

（板书课题，齐读课题）

二、自读课文，识记生字

1.请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，请学生认读。

教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dà

o”，它还有另一个音“dǎo”。

3.学生“开火车”读生字。

（发现不正确的地方及时纠正）

4.课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。

（指名读，全班齐读）

三、初读课文，感知内容

1.学生自由读课文。

要求：

把课文读正确、读流利。

2.教师指名读课文，要求学生边听边想，如：

课文主要讲了一件什么事。

（1）小组交流。

（2）各小组推荐代表汇报，老师点拨。

（3）小结：

课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。

四、学习“画杨桃”这一部分（第1～4自然段）

1.默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。

2.理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？

“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

3.结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。

4.出示讨论题：

同学们为什么会笑“我”画的杨桃？

5.分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。

（老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。

）

五、体会作者的思想感情

你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？

当时你是怎样想的？

六、板书设计

画杨桃

“我”：

画成了五角星

同学们：

哈哈大笑

第二课时

一、观察实物，从多角度看

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。

然后让他们汇报看到的物体的样子。

二、学习第5～17自然段

1.指名读，教师相机指导。

2.学生自读这一部分，思考：

（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？

后来又有什么变化？

（2）为什么会有这样的变化？

把相关的句子画出来。

3.小组讨论交流。

4.分角色朗读这一部分。

三、学习第18自然段

1.全班齐读这一自然段。

2.什么是教诲？

为什么老师的教诲让“我”终生难忘？

四、指导写字

1.出示会写的字：

图课摆座交哈页抢嘻

2.学生认字，给生字注音。

3.学生给生字找词语朋友。

（指名组词）

4.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6.学生书写。

7.展示交流。

五、有感情地朗读全文

分角色朗读，老师也参与朗读。

六、教师总结全文

我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。

如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

七、板书设计

老师