新人教版四年级上册英语全册教案.docx
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新人教版四年级上册英语全册教案
第二课时
教学内容:
ALet’slearn
学习目标:
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3.能听说认读本课主要词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
学习重点:
1.句型:
What’sinyourschoolbag?
2.词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
学习难点:
1.发音:
mathbook,Chinesebook
2.区别书写形式:
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
教学准备:
录音机,磁带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答:
教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏:
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对
(二)呈现新课(Presentation)
1.让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包,提问:
Whatisthis?
教师出示单词卡,引导学生回答:
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问:
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7.学生听录音跟读、模仿。
8.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如:
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10.找几组学生汇报成果,共同交流。
教师要及时做出评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为:
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
(四)作业
朗读单词
板书Chinesebook语文书Englishbook英语书mathsbook
数学书storybook故事书schoolbag书包
第三课时
学习内容:
ALet’sspell
学习目标:
1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
学习重点:
能够读出符合i-e发音规则的单词
学习难点:
容易与i的短音混淆。
教学过程:
一、利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:
what’shedoing?
从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问:
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问:
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9,学生回答nine。
教师板书nine,引导学生进行拼读。
4.教师提问:
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字:
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
二、强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。
三、作业布置(homework)
自主读出以下单词:
fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill
第四课时
学习内容:
Let’slearn
学习目标:
1、能够听说认读单词:
candykeytoynotebook
2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
学习重点:
1.句型:
What’sinyourschoolbag2.词汇:
candykeytoynotebook
学习难点:
名字复数的运用。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习上节课内容。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后,教师提问:
WhatisZhangPeng’sschoolbag?
学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.
2.教师反问:
Really?
然后呈现Blet’slearn板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。
教师板书notebook,并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问whatcolourisit?
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子theboatisatoy。
。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:
what’sintheschoolbag?
(三)趣味操练(Practice)游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
(四)作业布置:
Listentothetapeandreadafterit
板书:
candy糖果key钥匙toy玩具notebook笔记本
第五课时
学习内容:
BLet’stalk
学习目标:
1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
学习重点:
1.句型:
whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.词汇:
lost,toy,notebook
学习难点:
对hereitis和hereyouare的理解。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习What’sintheschoolbag?
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师带领学生看图:
Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?
请学生注意Sarah说的话:
Ilikeitverymuch。
学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?
3.教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething,too。
Let’sgoandhavealook。
4.教师出示句子:
ZhangPenglosthisEnglishbook。
请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。
学生听完后进行判断,并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型:
Whatcolorisit?
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项:
A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型Whatcolourisit?
It’s。
。
。
7.学生做Let’splay板块的活动。
8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案:
AnEnglishbook,twotoysandanotebook。
教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。
(三)巩固操练(Practice)
1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:
ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.
2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置:
1、Listentothetape2、Readthesentences
板书:
Lost丢失toy玩具notebook笔记本
第六课时
学习内容:
BReadandwriteStorytime
学习目标:
1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
学习重点:
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
学习难点:
对意群的把握有点难度。
教学过程:
一、呈现与操练:
1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问whatisitabout?
学生听后回答Aschoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问what’sintheschoolbag?
请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问:
whichistherightpicture?
请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图,提问:
what’sintheschoolbag?
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成lookchooseandwrite的活动。
三、作业布置:
Listentothetapeandreadafterit
UnitThreeFriends
第一课时
学习内容:
ALet'stalk
学习目标:
1.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s...
2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What's
hisname?
Hisnameis....
学习重点:
1.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s.. 2.词汇:
Chinese,friendly
学习难点:
Chinese,his的尾音
课前准备:
1.几张班里同学的照片。
2.John和他妈妈的图片。
3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'stalk]。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis…..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's….,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物图片,让学生做问答:
What'shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5.句型His/Hernameis…
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的图片问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk]http:
//www.xkb
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
2.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
(四)Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书:
PartALet'stalk
What'shisname?
Hisnameis...He’s...
第二课时
学习内容:
ALet'slearn
学习目标:
(一)知识目标
1.能听懂会说本课对话:
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
2.牢记新词组和单词:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
(二)能力目标
1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神,发展合作精神,培养学生的创造力与想象力。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
(三)情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
学习重点:
1.能听懂、会说tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
学习难点:
在句子中运用新词
课前准备:
词卡和图片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)XkB1.com
1.Greetings.教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…What’shisname?
Hisnameis…
2.播放歌曲“Myfriends”
Step2Presentation
(1):
拿出Sarah的头饰,介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.
(2)T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she?
学生跟读。
(3)Askandanswer:
(haveatrain)
S1:
Doyouhaveafriend?
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。
)
(4)教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片:
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片,-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。
(5)教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.(启发学生,具有这种特征的某位老师,父母,爷爷奶奶等家人).学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite,结合句型进行操练,并能表达出cute./quite的表情,最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute./quite进行巩固。
(设计意图:
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象,帮助学生学习新知识,再借助表情,让教师和学生show出cute,quite评出身边可爱的人来。
)
(6)Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
(7):
猜一猜:
eg:
S1:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,strong….)
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
(8)Let’schantX|k|B|1.c|O|m
跟着录音学唱歌曲,并掌握歌词的意思
(9)Chantaboutyournewfriend.
Homework:
跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容,边读边做出相应的动作。
板书:
Alet’slearntallstrongshortthinfriendlyquiet
第三课时
Alet’sspell
学习目标:
1.听说读写词汇nosenoteCokeMr.Jones
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
学习重点:
听、说、读、写词汇.o的发音
学习准备:
录音机
教学过程:
一、reparation
1.播放Let’sdo的录音,学生边听边说边做此部分的活动.
二2.播放Let’sspell的录音.学生跟读。
23.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone
34.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone
45.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone
三二、Let’swrite
11.教师范写nose(看图,说一说,拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍
.2.以同样的方式读写noteCok