小学数学三年级教案 第二单元.docx

小学数学三年级教案 第二单元.docx

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小学数学三年级教案第二单元

教学设计

教学内容

两位数加两位数连续进位加法第1课时

教学目标

知识目标：

引导学生利用旧知，学会两位数加两位数连续进位加的

计算方法。

能力目标：

培养学生估算能力及迁移能力；通过多种形式的练习，

提高学生的计算能力。

情感目标：

结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点

连续进位加的计算方法

教学难点

利用迁移探究连续进位加的计算方法

教学方法

迁移法尝试法讨论法等

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

课件主题图

教学过程：

一导入新课

1、复习口算、笔算加法、减法的法则

2、同学们，我知道大家都喜欢我们的动物伙伴，都是富有爱心的好孩子，但是你知道吗，由于人类的迅速发展，动物们的生存正在受到威胁，有的还可能永远的离开我们。

我们必须救救这些可怜的动物们！

如果你不相信，请看看下面的这个统计表

二、探究新知

1、学习例1：

（1）出示中国部分动物种数统计表。

（2）学生阅读统计表，你获得了哪些信息？

（3）根据你获得信息，你能提出哪些数学问题？

（4）要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

需要知道什么相关信息，你会列式吗？

（5）你们会计算吗？

自己尝试。

（6）说一说你们在计算中遇到了什么问题，又是怎么解决的？

（7）谁发现了，今天我们做的加法，和以前做的有什么不同吗？

小结：

像这样，在计算中不止一次进位的加法，我们叫它“连续进位加”三、巩固练习

（一）基本练习

1、做一做2、完成练习四第1、2、3、题

（二）提高练习

1、啄木鸟医生2、把不完整竖式填完整

四、建构升华通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会？

所学的新知识你是怎么学会的？

板书设计：

连续进位加法

例198+25=123

98

+25

————

123

教学反思：

学生在二年级已有笔算的基础，学习起来很容易，只是有的学生没有养成认真的习惯，老师强调细致认真，书写规范。

教学设计

教学内容

连续进位加法第2课时

教学目标

知识目标：

通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，

会笔算三位数的连续进位加法。

能力目标：

学会结合具体情境进行估算，提高学生的估算能力。

通过尝试培养学生迁移能力。

情感目标：

在自主探究过程中尝试到成功的快乐，激发学生探究的

积极性。

教学重点

连续进位加法的计算方法

教学难点

利用迁移连续进位加法的计算方法，理解算理。

教学方法

迁移法尝试法讨论法等

教学模式

自主探究课堂教学模式

教学准备

课件等

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算2、说一说下面各数接近什么数

3、计算28+8352+9867+46学生说计算方法。

二、探究新知

（一）探究例2

1、出示中国动物物种统计表

（1）学生根据提出信息，提出问题。

（2）根据问题，学生列式

（3）学生以小组合作学习的方式，进行估算，相互交流是怎样估算的。

班内汇报，说一说你是怎样估算的。

师生总结。

（4）学生在本上尝试练习。

汇报计算结果说出计算过程。

三、应用迁移

1、做一做

2、先估算，再笔算，看谁计算最准确。

3、填表完成19页的第2题。

学生独立完成，交流计算方法。

总结三位数加三位数的计算方法。

在计算中有什么注意的地方。

4、判断正误

四、建构升华

这节课学习了什么内容？

怎样计算方法？

在计算中注意什么？

板书设计：

连续进位加法

例2376+284=660

+264

————

660

教学反思：

虽然出现连续进位，但学生已有基础，知道本位满十向前一位进一的道理，不难，但强调标出进位1，否则容易忘记加上。

教学设计

教学内容

连续进位加法练习第3课时

教学目标

知识目标：

让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进

位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。

能力目标：

能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。

提高计算能力。

能结合具体的情境，提高解决问题的能力。

情感目标：

在具体情境中感受数学的应用价值，提高学习数学的

兴趣。

教学重点

能正确、熟练地运用算理进行计算。

教学难点

进一步领会估算的方法，解决实际问题

教学方法

练习法等

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、创设情境，提出目标

1、创设情境做“猜一猜”游戏:

你能很快地说它们的和有几位数吗?

56+49     123+89      564+444     756+245     785+452

反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。

2、提出目标

二、自主探索，整理知识（约8分钟）

1、学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。

2、基本练习

①、用竖式计算。

356+319=534+199=56+184+387=

2、基本练习

①、用竖式计算。

356+319=534+199=56+184+387=

②、估一估

393+120≈（）782+391≈（）

89+488≈（）583+411≈（）

③（P20第6题）要求学生在计算前先估一估，再笔算。

三、展示成果，构建网络

1、算理展示。

（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。

（2）争当“啄木鸟医生”

2、估算方法展示

四、类化练习，拓展延伸

1、P20第8、9题学生做完后，在全班集体交流，并作小结。

2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？

板书设计：

连续进位加法练习

注意：

教学反思：

在基本掌握算理和计算方法后再通过大量丰富的练习熟练计算提高运算的速度和正确性，同时结合具体的情境提高学生提出问题和解决问题的能力。

教学设计

教学内容

退位减法第4课时

教学目标

知识目标：

引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。

掌握笔算连续退位三位数减法的计算方法，并能正确的计算。

能力目标：

使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.

情感目标：

结合情景图,对学生进行爱国主义教育.

教学重点

退位减法的计算方法。

教学难点

理解退位减法的算理

教学方法

迁移法尝试法讨论法等

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算2、竖式计算。

说一说计算过程]

二、探究新知

（一）出示例1情景图：

1、引导学生观察，进行讨论，你可提出什么问题？

2、学生估一估，说出估算的方法。

3、从大理到丽江到底有多远，我们用笔算的方法进行计算。

学生分小组进行计算，发现问题后进行小组合作学习，交流讨论？

你们在计算中遇到了什么问题，如何解决的。

4、做一做出示果园数量统计图学习例2把517改成507想一想计算上有什么不同？

三、应用迁移

1、计算594-129305-187610-456

2、争当小医生

3、发展练习

四、建构升华

1、这节课你有什么收获？

2、计算三位数减三位数的退位减法要注意什么？

板书设计：

退位减法

例1517例2

—348

————

169

教学反思：

虽然作为计算题，但是以解决问题的形式出现的，尤其出现了线段图，老师要给予分析，不容忽视。

强调标出退位点。

教学设计

教学内容

三位数减三位数退法第5课时

教学目标

知识目标：

使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法

的计算方法。

能力目标：

进一步培养学生的估算能力和估算意识。

提高学生的计算能力。

情感目标：

提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生养成认真计算，检查的良好学习习惯。

教学重点

三位数减三位数连续退位减的计算方法。

教学难点

十位是0再退1，要向百位借时的算理。

教学方法

尝试法讨论法比较法等

教学模式

合作探究课堂教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算2、做一做下面的题，说一说你是怎么想的。

二、探究新知

1、把例3改成生活中的数学问题出示

2、学生自己解决问题500—185

（1）运用什么方法计算这道题呢？

学生分组合作学习，把你的想法同小组的同学说一说。

班内汇报交流。

（2）用竖式计算

3、观察思考：

在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？

学生汇报交流。

4、尝试练习：

计算400-264600—429

5、师生总结

三、应用迁移

1、计算下面各题：

900-325800-367602-189

2、完成练习六的第4题

3、解决问题：

（1）练习六第2题

（2）练习六第三题

四、建构升华

今天学习了什么？

在计算时我们应该注意什么？

板书设计：

三位数减三位数退位减法

例3500-185=315

500

—185

————

315

教学反思：

中间带0的连续退位减法，是退位减法的难点，在计算过程中，要让学生弄清算理，加强口述计算过程的训练。

教学设计

教学内容

三位数减三位数练习第6课时

教学目标

知识目标：

通过练习，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。

能力目标：

增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能

力。

情感目标：

培养学生认真书写，计算的良好学习习惯。

教学重点

中间和末尾都有0的连续退位减法的退位方法。

教学难点

中间和末尾都有0的连续退位减法的退位方法。

教学方法

练习法

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、基本练习

1、口算

29-1836-27

80-3625+36

210-150360+450

2、计算

246-168400-165703-269780-403

（1）学生独立计算,让学生板演并说计算过程

（2）应注意哪些问题

二、分层练习

1、基本练习

（1）比一笔，赛一赛

914-876507-369

800-642736-468

（2）解决问题

副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？

2、辨一辨

3、思维训练

三、课堂总结

通过练习你有什么收获？

你想对大家说些什么？

板书设计：

三位数减三位数练习

教学反思：

由于有的孩子没有养成认真的习惯，会出现错题，让学生提高责任意识，老师建立一些激励机制，提高学生的积极性。

教学设计

教学内容

加法的验算第7课时

教学目标

知识目标：

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，

并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

能力目标：

培养学生探索合作交流的意识和能力

情感目标：

培养检验的意识和习惯。

教学重点

加法的验算方法

教学难点

加法验算的方法及多样性

教学方法

尝试法讨论法等

教学模式

合作交流课堂教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、复习铺垫1、口算下面各题：

25+1530+1716+2427+14

2、根据第一个算式填出出下面算式的得数。

54+6767+54121-54121-67

二、探究新知

1、导入新课

（1）多媒体课件显示购物情况。

（2）班内汇报买一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？

（3）谁能帮助军军解决这个问题呢？

学生分小组合作学习讨论。

学生独立列式计算

学生分小组讨论，班内交流汇报。

2、出示例1：

（1）怎样演算加法的计算结果呢？

你想用什么方法检验？

学生分小组合作学习，研究讨论，相互交流，你是怎样想的？

班内汇报，

（2）说一说你用什么方法验算加法的计算结果。

教师总结。

三、巩固练习

1、做一做：

计算下面各题并验算。

2、计算下面各题并验算。

（用不同的方法验算）

说一说你用什么方法验算的，验算的结果怎样。

四、建构升华

这节课我们学习了什么内容？

在计算时有什么提醒同学们注意的地方？

板书设计：

加法的验算

135

+48

——————

183

教学反思：

首先让学生明白加减法的关系，然后再总结验算方法。

加法的三种验算方法都应让学生理解，做题时选择一种不容易错的。

教学设计

教学内容

减法的验算方法第8课时

教学目标

知识目标：

通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，

并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

能力目标：

培养学生探索合作交流的意识和能力

情感目标：

培养检验的意识和习惯。

教学重点

减法的验算方法

教学难点

减法验算的方法及多样性

教学方法

尝试法讨论法等

教学模式

合作交流课堂教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

2、计算下面各题并验算

3、根据120-40=80填空

120-80=40+80=

二、探究解决

1．出示主题图创设情景

2、应该找回多少钱？

请你算一算

3、学生独立计算交流

4、找的钱对吗？

怎么办？

学生小组讨论方法，全班交流。

5、归纳总结：

减法的两种验算方法并板书

三、应用迁移

1、第28页“做一做”

2、巩固练习第29页第一题四道减法

四、建构升华

这节课我们学习了什么内容？

你是怎么学到这些知识的？

板书设计：

减法的验算

200-183=17

200

-183

————

17

教学反思：

首先让学生明白加减法的关系，然后再总结验算方法。

减法的两种验算方法都应让学生理解，做题时选择一种不容易错的。

教学设计

教学内容

整理和复习第9课时

教学目标

知识目标：

通过三位数加减三位数的计算练习，提高学生计算的正

确率和熟练程度，加强估算意识。

能力目标：

在整理和复习中。

培养学生提出问题、解决问题的意识

和能力。

情感目标：

培养学生认真仔细、验算的良好学习习惯。

教学重点

加减的计算和应用

教学难点

运用所学知识解决实际问题。

教学方法

归纳法练习法等

教学模式

合作交流课堂教学模式

教学准备

课件

教学过程：

一、归纳整理

1、回忆本单元所学的知识

2、学生归纳整理知识

3、本单元所学的知识重点是什么？

哪些地方容易出错，你怎么解决的？

二、巩固练习

1、笔算下面各题，看看谁的计算最准确。

347+259128+387462-287300-175

（1）学生分小组进行估算，再计算

（2）说一说计算方法

2、情境图，学生提出问题，解答问题。

3、完成练习八的第二题

4、完成练习七的第八题

三、综合练习

1、出示学生作业中的错误学生判断

2、学生编题

3、解决生活问题

四、优等生做

书中思考题

板书设计：

整理和复习

万以内加法

万以内减法

加法的验算

减法的验算

教学反思：

通过练习，大多数学生能够掌握笔算的方法和验算方法，只是有的个别学生不认真出错，注重认真习惯的培养。