教研会议讲话稿Word下载.doc

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以人为本，发展学校的关键，是以发展老师的业务能力为根本，来发展学校的优势教育品牌，形成学校的强势教育教学效应。

各校要围绕教研中心，着力提升全体老师的教研业务水平。

有计划、有系统、有重点的强化好两项培训工作。

　　2、要提高青年教师素质。

各校要组织开展“每学期读一本教育专著”的教师读书活动，提升青年教师的教育理论水平，使每一个青年教师都要熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材内涵。

保证教研运程科学、快速，体现新课程，新生命。

　　3.抓学科教学研究，提高学科教学质量。

制定教研专题，各学科教研组要抓住本学科教学中的一个主要问题，制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动;

开展课例研究，要组织学科展示交流活动，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

　　二、加强领导，积极交流，展示区域教研强势效应。

　　教研工作是学校的生命线，各校要加强领导，明确分工，明确责任和职能，完善管理制度，健全教研长效机制，做到：

校长的管理中心是教研，科室的服务中心是教研，老师的工作中心是教研。

绩效考核的重点是教研，使教研工作成为学校发展的高速轨道。

　　教研工作还是学校的立校之基。

希望各校能根据自己的实际，努力发掘自身的教研优势，进一步健全完善各项教研计划，创新教研措施，制定教研创争目标，积极争创特色学校和教研示范学校，以扎实踏实务实的教研工作作风，打造澂江九中研强势品牌。

　　谢谢大家!

　　教研会议讲话稿

（二）：

　　亲爱的老师们：

　　学校领导设立教研负责人这样一个岗位，与其说是对我的抬爱，不如说是对提高学校教学质量的期许。

老百姓有句俗话：

路远无轻担。

教研教学是一条永无止境的道路，路不可谓不远;

进行教研教学探讨，担子不可谓轻，我心里感到压力山大。

　　我要说的第一个词是“我们”：

　　当老师的我们都知道，登上讲台，你就是教室里至高无上的君主，你可以在45分钟里纵横捭阖，我们教研，就是让自己这个君主在讲台上面对学生更加气定神闲，面对教学内容能够气吞万里，让你每天的45分钟成为一种享受;

翻开学生的作业进行批改，你又似乎成了一个老农，学生的作业反馈就是你耕作的成果，我们教研，就是试图走过荒草萋萋，收获硕果累累;

如何备教材，如何备学生，如何备课标，如何备试题，都需要我们一起去做。

　　我要说的第二个词是“用心”：

　　我们经常会这样说：

孩子们基础太差了，学生们忘性太大了，学生的阅读面太窄了„„老师们，其实，平常说的这些，就是教学中经常遇到、必须面对的问题，大家都有一颗发现问题的慧眼，但我们少了一颗解决问题的慧心：

面对这些问题，我们有什么行之有效的解决方案。

这就需要我们用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手无策。

有位哲人说：

我永远困惑，我也永远寻找;

困惑是我的诚实，寻找是我的勇气。

只要用心，我们就有理由相信自己的智慧。

有一个耳熟能详的故事：

三个人在建筑工地上班，第一个人说：

我在做泥瓦匠;

第二个人说：

我在盖房子;

第三个人说：

我在建设一座城市。

若干年后，第一个人还是泥瓦匠，第二个人成了工程师，第三个人成了城市规划师。

虽然是一个故事，但它启示我们：

我们对工作用心多少，工作就会回馈给我们多少。

　　我要说的第三个词是“坚持”：

　　心理学上有一个有趣的现象：

不值得定律——凡是认为不值得去做的事就一定不会做好。

反之，认为值得去做的是就会做好。

而教研，无论如何都是一件值得我们去做的事。

心理学上还有个著名的“墨菲定律”：

当你排队时，总是感觉其他的队比你所在的这一列移动得快，如果你换到认为快的那一列，又会发现原先的一列移动得快了。

这个定律告诉我们坚持的重要性。

你用心想出一个改进的方法，但是不见效，老师们不要急，慢慢来，坚持，你就会看到曙光。

　　台湾著名作家龙应台说过这样一句话：

当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。

成就感和尊严，给你快乐。

　　老师们，我们教师的工作是一份有意义的工作，让我们用心，坚持，面朝教研这片广阔的大海，相信会看到春暖花开。

　　教研会议讲话稿（三）：

　　今天，我们召开全县中小学教学教研工作会，主要任务是全面总结上学年全县中小学教学教研工作，认真查找存在的问题，分析我县教学教研工作面临的形势，安排部署新学年教学教研工作，进一步增强质量意识，进一步强化工作措施，进一步提高教学质量，努力推动我县教学教研工作再上新台阶。

刚才，县教研室同志已经作了全面的总结分析和安排部署，希望各学校要抓好贯彻落实。

下面就全县的教学教研工作我再强调点意见：

　　一、认清形势，增强做好教学教研工作的责任感和紧迫感

　　近年来，我县教育教研工作取得了很大的成绩，同时在看到我县义务教育不断发展的同时，我们也要清醒地认识到目前存在的一些突出的矛盾和问题。

一是教师队伍的整体素质有待提高，培养高素质教师队伍的任务时不我待。

二是教学质量不容乐观，我县教育质量领先优势日渐受到严峻挑战。

这些矛盾和问题，需要我们切实增强忧患意识、危机意识和质量意识，切实加强教育教学管理，努力提高教育教学质量，我们要从以下几个方面统一思想、提高认识。

（一）要从周边县区强劲的发展态势来认识加强教学教研工作的紧迫性。

教学教研工作是一项常做常新的工作。

新课程、新理念、新教法给我们学校教学管理提出了新要求，周边县区强劲的发展态势给我们提出了严峻的挑战。

虽然我们目前的教育教学质量有很多可圈可点的成绩，但周边县区的来势很猛、后劲很足。

可以说，目前我县教学工作面临“前有标兵跑得快，后有追兵赶得急”的严峻形势。

逆水行舟，不进则退。

我们必须认识到，在当前市场经济条件下，教育资源可以在整个社会上自由流动，如果我们固步自封，夜郎自大，这些资源就会加快流失，从而对我县教育发展带来不可估量的消极影响。

因此，我们必须自我加压，切实增强做好教学教研工作的紧迫性。

（二）要从学校生存发展的角度来认识加强教学教研工作的必要性。

发展是硬道理，质量是硬指标。

学校是教育的细胞，每一所学校办好了全县教育就发展了。

学校办学条件达到了现代化，但学校的规模、质量和效益没有得到提高，这不等于学校就发展了。

没有发展的学校，就没有实力;

没有特点的教师，就没有魅力。

现实就是这样，哪所学校办好了，教学质量提高了，学生自然会被吸引到这里来;

哪所学校教学质量不高，哪所学校的生源就成问题。

因此，每所学校都要以良好的质量声誉来吸引生源，以良好的质量声誉来树立形象。

所以，每所学校必须以提高教育教学质量为根本，去努力实现学生、教师、学校的发展。

　　二、强化措施，狠抓教学教研工作的落实

　　一分耕耘，一分收获。

教育教学质量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艰苦、细致、枯燥的工作，如果静不下心，沉不下身，守不住位，就绝不可能出现优异成绩。

所以，教学教研工作需要注重细节，夯实过程，来不得半点虚假，凭不得半点侥幸。

（一）要加强教学教研工作领导。

校长的业务素质和管理水平，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到教育改革的全面深化，关系到素质教育的纵深推进。

各位校长是本学校教育教学质量的第一责任人，大家要把注意力和兴奋点集中到抓教学教研工作中去，负责研究制定切实可行的学校教育教学质量提升规划，深入研究教育教学规律，带头深入到教师中去，下班听课、上课。

校长对教学工作的领导，首先要做到心中时刻想教学，拿起粉笔会教学，主要精力抓教学，真心实意爱教学。

只有爱教学、抓教学，才会不负人民重托，才会不辱光荣使命。

一个校长如果在一个学校和地方工作多年，而未见取得好的教学好成绩，就应该好好反思;

如果连续多年教育质量在同等学校排名靠后，就要引咎辞职。

校长部署安排工作，要始终突出教学教研工作的中心地位，要以提高教育教学质量为核心，优先考虑，重点部署和安排。

在教师调动、分配上，要做到有利于学校教师结构合理、学科配套;

在教师评职、评优上，要做到有利于激励上进、打破论资排辈;

在骨干教师的培养、培训上，要做到有利于真正促进教师的专业发展、教师整体素质的提升;

在经费的安排上，要做到以保证学校提高教育教学质量为出发点;

在教育教学管理上，要做到加强过程监控，注重跟踪调查研究，落实方法指导，规范办学行为;

在教育教学质量考核上，要做到健全激励机制，加大奖励力度，激励先进，鞭策后进。

同时，要加强教学教研队伍建设，充分发挥业务校长、教导主任、教研员、教研组长的职责，形成做好教学教研工作的强大合力，切实推动教学教研工作扎实开展。

（二）要狠抓教学常规管理。

学校对教师教学常规的管理必须要有较高的要求，对教师的工作纪律、学生的课堂纪律管理必须严格。

教学常规管理是教学工作的重中之重，常规管理要突出以下几个环节：

一要抓好制度建设，二要抓好制度落实，三要抓好督促检查，四要抓好考评激励。

有的学校教师工作马虎，纪律泛散，上课不认真，课堂乱糟糟。

这样的学校，不可能有良好的教学质量，可以说是在误人子弟。

而有的学校，区位无优势，办学条件一般，生源基础薄弱，但教育教学质量很高，人民非常满意。

这些学校取得良好的成绩，得益于严格而规范的常规管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度。

学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行和大面积提高教学质量的奠基性工程来抓，要着力把好“六关”：

一是抓好全员赛课，突出一个“全”字，各乡镇、学校要把本学期全员赛课及时安排报送县教研室;

二是严把集体备课关，突出一个“细”字;

三是严把课堂教学关，突出一个“效”字;

四是严把辅导关，突出一个“勤”字;

五是严把作业批改关，突出一个“严”字;

六是严把测试关，突出一个“实”字。

只要我们严格常规管理，落实教学环节，夯实教学过程，我们就会大面积提高教学质量。

　　三、努力打造高效课堂

　　明确思路，牢固树立以教学为中心地位，全面提升教育教学质量学校以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂教学是学校工作中心的中心。

近年来，我县各级中小学校围绕有效的课堂建设做了大量细致而卓有成效的工作，涌现出一批课堂教学改革先进学校，学科组和个人，如：

一中、二中、六中、进修学校，道口镇一、二初中，英民初中，大寨一、二初中，八里营初中，白道口二初中，老店一初中，高平一初中，王庄一初中，英民小学，都以“导学案”为抓手，进行了高效课堂改革实验，全县课堂教学状况得到较大改善。

科学民主的课堂，高效和谐的课堂，充满人文关怀的课堂，闪耀智慧光芒的课堂，洋溢成长气息的课堂等不断涌现，无不显示着教育改革的魅力，关于高效和谐课堂建设我讲以下几点意见。

　　1.校长要有改革的决心、勇气以及改革的策略和方法。

课堂教学改革最大的困难不是改变教师教学而是改变校长的观念。

所有教育的问题都能够从课堂中找到原因，也都可以经由课堂来解决。

因此所有的教育改革最终都要回归课堂。

主动变革，应该是校长的常规课题，而不是应急措施。

一流的学校创造变化;

二流的学校顺应变化;

三流的学校被动变