开题论证报告Word格式文档下载.docx

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市场调查中，有效性指试图要测量的事物实际上是真正要测量的。

其中实验的有效性指实际的测量正是我们试图要测量的东西。

测量的有效性指的是测量仪器不受系统误差和随机误差的约束程度。

三、研究现状述评

（一）.国外研究现状述评

早在古希腊时期，著名的哲学家、政治家和科学家亚里士多德就曾经说过：

“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。

”强调了在学习过程中，激发学习者好奇心和求知欲的重要性；

18世纪中期，法国著名教育家卢梭，针对以兴趣为核心的活动课程这一课题展开研究和探索，并逐渐发展成为一个重要流派，为情趣教学法的诞生奠定了理论基础；

19世纪初期，著名教育家赫尔巴特再次重申“兴趣”在教育中的重要性，认为兴趣能够引导学生对于客观事物有正确而全面的认识，促使学生开展有意义的学习活动，并激发学生持续而强烈的学习动机；

20世纪初期，杜威在自己的著作《教育中的兴趣和努力》中，也强调了唤醒儿童情感、激发儿童动机对于提高儿童学习能力的重要性，并提出了“设计教学”、“活动作业”等教学设计理念，直至今日，也在情趣教学中被广泛应用；

在以皮亚杰为代表的“建构主义教学观”中，强调学习的主动性、社会性和情境性，恰恰与情绪教学法的核心思想相吻合。

在西方国家漫长的教育史中，关于教育教学的研究始终围绕“情”、“趣”二字展开，使情趣教学成为教育教学中的主流思想。

（二）.国内研究现状述评

早在战国末年的《吕氏春秋》一书中，就有“达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。

”的语句，强调为师者应该让学生情绪稳定、心情愉悦、劳逸结合，这应该是我国现存的最早的与情趣教学有关的文献，也是古代“情趣”教学理论的代表；

到了近现代，著名教育家陶行知提出了“积极设法”的教学理论，认为应该激发学生在学习中的主动性，才能从根本上提高学习效率；

同时，他还在《学生的精神》一文中，倡导教师要了解学生和研究学生，照顾学生在学习中的兴趣和情感；

改革开放以后，国外先进的教育理念和教育模式更为广泛的传播到我国，先进的教育理念呈现“百花齐放、百家争鸣”的趋势，专门针对小学数学的情趣教育的研究成果也层出不穷。

其中，最有影响力的无疑是教育教学指导性文件：

小学数学新课程标准。

新课程标准中要求教师关注学生的个性发展和情感需求，调动学生的学习兴趣和学习热情；

谭忠丽在《浅谈小学数学课堂情趣教学的有效方法》一文中，针对情趣教学方法在小学数学课堂的应用策略展开论述；

孙立英在《情趣导入在小学数学教学中的应用》一文中，以课堂导入为切入点，探讨了情趣教学设计的思路和方法；

毛应春;

曹建民在《论小学数学教学充满生活情趣》中，从生活化教学出发，探讨了小学数学的情趣教学模式；

高艳平在《让小学数学课堂情趣四溢》中，阐述了如何运用情趣教学法，营造良好的数学教学氛围。

四、研究目标

希望通过本课题研究，达成以下研究目标：

（一）.明确情趣教学设计的思路和方法:

根据教材，充分利用多媒体，围绕“情”“趣”二字，进行教学设计，构建小学数学情趣化课堂模式。

（二）.巧用乡土游戏进行情趣课堂教学，激发学生的积极情感和学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

（三）.在课题研究的基础上，探索如何充分运用保持小学数学课内外教学中情趣的一致性与连贯性，实现第一课堂与第二课堂的情趣延续与衔接。

（四）.通过课题研究，提高教师的教学水平和科研水平。

五、研究内容

在本次课题研究中，主要针对以下问题展开学习与研究：

（一）.研究与“情趣教学”相关的教学案例，从中吸取经验、总结教训，为课题研究奠定实践基础。

（二）.研究“情趣课堂”教学设计的有效性途径与可行性方案。

（三）.研究当前小学数学教学中如何利用多媒体和乡土游戏布“情”激“趣”，实现数学思想教育、知识获取、思维训练的和谐统一。

六、研究方法

（一）.文献研究法

针对“小学数学教学”、“情趣教学法”和“教学设计”相关的社会学、心理学、教育学等基础理论与研究成果进行学习与研究。

（二）.调研法

针对当前小学数学教学现状、情趣教学法实施现状及影响情趣教学设计的因素展开调研，并广泛收集与整理调研数据。

（三）.实验法

在文献研究与广泛调研的基础上，初步制定情趣教学设计的思路与方案，并选取实验班级开展教学实验活动，通过教学案例的收集、分析与反思，对教学设计进行完善与修改，形成科学而可行的教学设计体系。

（四）.经验总结法

对于课题研究过程中的文字、数据与影像资料进行综合分析与二次研究，从中总结经验、发现规律，尝试立足于小学数学教学的实际需求，形成具备指导意义的，兼具地方特色与普遍特征的情趣教学设计研究成果。

七、实施步骤

（一）.准备阶段（2017年3月—2017年9月）

准备阶段的工作按照以下步骤完成：

1.确定课题题目及课题研究成员。

2.确定课题研究目标及内容。

3.制定课题研究计划，明确课题研究小组成员分工，明确课题研究方法。

4.搜集课题研究相关的文献材料，

5.确定调研内容、拟定调研大纲、制定调研表格。

（二）.实施阶段（2017年10月—2019年7月）

实施阶段的工作按照以下步骤完成：

1.学习文献材料，明确课题研究的理论基础。

2.选取调研对象，发放调研表格，开展调研活动。

3.开展教学实验活动，并收集教学案例资料。

4.对调研数据进行收集、整理与分析。

5.对教学实验案例数据进行收集、整理与分析。

6.对于课题准备与实施阶段的研究成果进行初步整理。

（三）.总结阶段（2019年8月—2019年9月）

总结阶段的工作按照以下步骤完成：

1.对课题研究成果进行总结与梳理，归档与整合。

2.形成文字研究材料，呈现研究成果，具体形式如下：

（1）发表国家级及省级论文__5__篇，题目分别为____、______、______；

（2）调研数据分析报表1份（其中包含子报表3份）；

（3）教学实验报告1份（其中包含子报表3份）；

（4）课题结题报告1份。

3.开展教学改革活动，根据课题研究过程中的理论学习、教学实践与调研成果，制定“小学数学情趣教学设计指导方案”及“小学数学情趣化教学改革方案”，并付诸实施。

八．组织领导

一级领导机构：

省科协

二级领导机构：

州教科院

三级领导机构：

阿拉学区组长：

韩晓辉（学区校长）副组长：

向力（财务副校长）侯天兵（教务副校长）组员：

莫开忠（工会主席）田慧（教导主任）田勇军（教科室副主任）

八、本课题成员及分工

（一）主持人李和新48岁一级教师凤凰县优秀教师，任教五年级数学。

曾先后到上海江苏连云港浙江温州等教育发达地区学习或从教，视野开阔，爱好数学教育教学研究，具有一定的组织能力。

负责本课题的组织实施，理论学习研究。

（二）主要参与人

1.吴东旺51岁一级教师，曾任阿拉学区副校长，阿拉片区督学，现任教六年级数学。

负责本课题的调查，案例收集，阶段小结。

2.莫开忠48岁一级教师，阿拉学区工会主席，任教五年级数学。

负责本课题的论文汇编，资料整理。

3.田昌松41岁一级教师，凤凰县数学骨干教师，任教六年级数学。

负责本课题的PPT制作，录像，教学光碟。

4.黄晓明33岁二级教师，凤凰县数学骨干教师，任教二年级数学。

负责本课题实验1班。

5.李代志43岁一级教师，凤凰县优秀数学教师，任教四年级数学，负责本课题实验2班。

（三）其他参与人刘益芬田茂丽滕玉花杨雪云龙仙爱俞仁化

九、研究成果及责任人

1.《“小学数学情趣课堂”教学设计的有效性途径》

2.《在情趣课堂中如何培养小学生的数学核心素养》

3.《小学数学情趣课堂模式初探》

4.《小学数学教学中如何利用多媒体和乡土游戏布“情”激“趣”》

5.《小学数学解决问题情趣课堂教学设计》

6.对课题研究成果进行总结与梳理，归档与整合

7实验报告

8.结题报告

十、经费管理

（一）经费来源学校资助和课题组成员自助。

（二）经费管理记账员吴东旺出纳莫开忠

十一、课题研究目前行动情况

（一）已收集与本课题相关的理论文献以及关于本课题相关的研究情况

（二）已选取两个实验班明确实验班负责人

（三）已基本做好开题准备。