《认识钟表》教学设计 一年级数学.docx

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《认识钟表》教学设计一年级数学

认识钟表

在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。

虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。

教学目标

1.贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

3.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

4.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

5.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学过程

一、情境导入、初识钟表

　1、一位新朋友

　　师：

小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。

瞧，他来了！

  （课件展示，教师描述：

天亮了，太阳公公早早就起来了……）

　　师：

这是我今天给大家介绍的新朋友——嘟嘟

　　问：

大家看，嘟嘟的床头放着什么啊？

  （课件展示：

闹钟）

  生：

闹钟

  师：

那我们今天和嘟嘟一起来认识钟表。

　　板书：

认识钟表。

　　抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

　　2、看主题图，感受生活中的知识应用

　　师：

早上你们几点钟起床，知道么？

　　（课件展示：

时针和分针走到7点整，闹钟响了。

）

　　师：

你看到了什么？

　　生：

我看见嘟嘟床了。

　　生：

我发现闹钟到7点时，小女孩就起床了。

　　师：

嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

　　1、看钟面

　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。

）

　　师：

刚才小朋友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

　　2、说钟面

　　生：

我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

　　（请这一组到投影仪下指出三根针）

　　师：

那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

　　生：

短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

　　师：

哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

　　生：

我还看到钟面上有12位数字宝宝。

　　生：

老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

　　……

　　归纳小结：

钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。

）

三、认识整时

（一）会看整时

　　1.教师在钟上拨一个时刻5时。

　　师：

你知道这是几时吗？

你是怎么看的？

　　生：

5时，我看到时针在5上嘛。

　　生：

他讲得不好。

先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

　　师归纳：

很多小朋友都会看，真能干！

　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

　　（教师贴上5时的钟面，板书：

5时）

　　2.巩固：

教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

　　1.师：

我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

　　（反馈：

投影下展示操作结果。

）

　　师：

你是怎么拨的？

　　生：

我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

　　2.师：

请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

　　反馈，抽2对同学展示活动过程。

　　［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

］

　　（三）会认电子表

　　1.创设生活情境。

　　师：

今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？

你是怎么想的？

　　生：

没有迟到，刚刚好。

　　生：

没有。

手机上说现在就是8时。

　　师：

你是怎么看的？

　　生：

中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

　　师：

你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

　　生：

是的。

　　师：

这位小朋友知道的知识可真多，对的。

我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

　　板书：

8∶00　8时

　　（课件显示电子表　11∶00　1∶00）

　　师：

你知道这表示几时？

　　2.联系生活。

　　师：

你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　生：

我的电子表上。

　　生：

我爸爸的电脑上也有。

　　生：

我们家的VCD上也有。

　　师：

老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

　　（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

　　让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？

”“你还在哪里见过？

”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

　　（四）游戏：

找朋友

　　用录音机放音乐：

《找朋友》

　　师：

请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

　　内容：

　　抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

　　四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

　　转盘制作：

　　师：

老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

　　小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。

抽一小组反馈结果。

师：

你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

　　师：

星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

　　师：

猜一猜，两人会不会按时见面？

为什么？

　　小组讨论：

　　生：

我想会的。

他们说好时间又说好在什么地方。

　　生：

我想不会。

有可能明明迟到了。

　　师：

那实际情况又是怎样的呢？

让我们再来听一个电话。

　　师：

从刚才这件事中，你知道了什么？

　　生：

下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。

　　生：

8点钟有上午的，也有晚上的。

　　生：

一天中有两个8时。

　　课件显示时针走一圈。

　　师归纳：

一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。

想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？

在下课后把它完成。

六、总结，实践应用

1、知识梳理

师：

今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

2、学以致用

师：

用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。