小学英语学习顺口溜文档格式.docx

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〕

双元音：

〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，

辅音

辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，

剩下〔h〕〔门〔I〕〔j〕〔w〕，还有鼻音〔m〕〔n〕〔耳〕。

清浊成对：

〔p〕，〔b〕；

〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；

〔f〕，〔v〕；

〔&

〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；

〔/〕〔〕;

〔ts〕，〔dz〕；

〔M〕，〔d门；

〔t/〕,〔d3〕

2二十八个辅音按发音特点归类：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：

〔I〕二半：

〔w〕，〔j〕

三鼻音：

〔m〕，〔n〕，〔n〕

六个爆破音：

〔p〕，〔b〕；

〔t〕，〔d〕；

〔k〕，〔g〕

六个破擦音：

〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十个摩擦音：

〔f〕，〔v〕，〔B〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔/〕，〔〕，〔h〕，〔门

3拼读口诀：

辅音轻读兀音重，两音相读猛一碰。

二、词汇：

1形容词性物主代词变名词性物主代词：

一变、二留、四加S。

一变：

my-mine二留：

his-his，its-its

四加S：

your-yoursher-hersour-ourstheir-theirs

2后辍构词法：

一元一辅，又重又短，

双写辅音，再加后缀。

"

一元一辅，又重又短"

指某单词是以重读闭音结尾，只有一个元音字母而且读短音，末尾也只有一个辅音字母的单词；

这八个字概述了四个条件，缺一不可，"

双写辅音，再加后缀"

如符合上述情况的，在构成后缀时，需双写该辅音字母，再加后缀。

此方法可用于规则动词变现在分词，过去式、过去分词；

形容词变比较级、最高级等。

例：

1、stop-stopping（现在分词）-stopped（过去式）stopped（过去分词）

2、fat-fatter（比较级）-fattest（最高级）

注：

加现在分词时，需要留意以下两种情况。

1open〔’upen〕它不是以重读闭音节结尾的，不符合上述条件，故末尾辅音不能双写。

而begin，forget是重读闭音节结尾的单词，符合上述情

况，构成现在分词时，需双写辅音beginning，forgetting。

2throw，playstay虽符合"

一元一辅"

条件，但他们是元音字母组合发音不符合条件，故不能双写throwing，playingstaying

3人称代词与be动词变化

我后am，你后are。

is跟着他、她、它。

注:

we、they，均为are。

三、语法：

①反意疑问句：

反意疑问，理解其意，

前后相反，构成问句。

时态一致，句型统一，前否后肯，回答注意。

例：

'

tstudyhard，doeshe？

你弟弟学习不努力，是吗？

'

t。

是的，他不努力。

下列情况另当别论。

a）祈使句构成的反意疑问句：

shavearest,shallwe?

2）Letushavearest,willyou?

3）Lendyourbike,willyou?

b）陈述句部分含有never,hardly,fewno,little,nothing,nobody时，疑问部分要用肯定形式。

1）MikecanhardlyspeakChinese,canhe?

2）Youhavenothingtosay,doyou?

②省to作宾补的不定式的动词有，

一感（feel），二听（listento,hear）

三让（let,make,have），四看（see,watch,lookat,notice）以上的动词改为被动语态时，后面的不定式须带to。

Weoftenheardhersinginherroom，

Shewasheardtosinginherroom.Note:

lookat,listento在运用中，省to多用于美语中。

Theteacherlookedatthechildrenentertheclassroom。

Wehavebeenlisteningtotheradiotellalongstory。

小学英语教育论文：

浅谈小学英语教育的发展趋势

摘要：

在英语日趋国际化的趋势下，小学英语教育的多元化已成为一种发展趋势，面对初学者低龄时听说能力发展的黄金时期，教师要培养和保持学生对英语学习的较浓兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，把英语学习真正做到从工具到文化的互动过程，紧紧抓住英语教学的主要目标是如何培养和提高学生的口语水平和英语交际能力，注重“以人为本”发挥学生的主体作用；

建立新型师生关系，重视师生感情的交流，将英语真正的作为一种交际语言而学习，作为一种真正的文化而应用。

关键词：

国际化多元化交际能力

Abstract:

Englishisbecomingmoreinternational,thediversificationofprimaryschoolEnglisheducationhasbecomeadevelopmenttrendofyoungbeginners,inthefaceofthatstudentwholisteningandspeakingabilityisthegoldenageofdevelopment,theteachersshoudbebringupandkeepontheinterestingoflearningEnglish,graspingtheopportunitytoplayuptheatmosphereinEnglishclass,motivatingthethirstforknowledgeandinterestinlearning.inthefullstudymaterialsaboutthebook,makelearningEnglishistrulyfromainteractivetooltoculture,firmlygrasptheteachingofEnglishisthemainobjectiveofdevelopingandenhancingStudentsthelevelofspokenEnglishskills,focuson"

people-oriented"

ensurestudentsplaythemainrole;

establishanewrelationshipbetweenteachersandstudents,teachersandstudentsshoudbeimportancethefeelingsoftheexchange,makeEnglishwillbeareallanguageofcommunicationtolearning,asa

genuineculturetoapplication.

Keywords:

internationaldiversificationcommunicativecompetence跟随这世界发展的脚步，当下中国的发展已渐入国际轨道，而培养与其发展相接轨的人才则成为当前教育的目的--培养面向世界的人才，面向世界的人才

就是要了解各国的语言和文化，面向世界的人才，就是具有国际竞争力的人才，然培养面向世界，有国际竞争力的人才，有一个很重要的问题就是英语要过关，英语--一种国际语言，一枚让学生走向世界的通行证。

从娃娃抓起，则是培养面向世界人才的关键，根据儿童智能特点和语言学习规律，抓住幼儿，小学低龄时听说能力发展的黄金时期，让孩子在幼儿时就开始学习英语，在一年级时正式开设英语课，大力推广“兴趣，情景，活动”等多元化教学模式则成为小学英语教育的发展趋势。

一.小学英语学习兴趣的培养与保持兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、

善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激

发学生实践的热情，加强学生对学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动

提供源源不断的动力。

在阅读大量教育著作后，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

1.1把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

充满诱因或悬念的语言，丰富的表情和手势,抑扬顿挫,风趣幽默的语音语调,必定能创造一个和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀

着轻松愉快的心情投入学习，敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

因此,我们应适当地把教室变成他们的活动场所，

让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

1.2充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

学习材料和内容一般是由易到难，逐步深入，教师在对学习材料和内容的处理过程中,一定要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于

积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

在使用教材前，教师要想办法使教材中的情景新颖可信，由此吸引学生注意力，同时合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

1.3教材内容尽量与时代同步,贴近学生的日常生活,教学方式以交流互动为主

教材只是人类浩如烟海的知识的一种“样本”并不是学习的唯一素材,迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。

受到网络等多种资源的冲击后

教师

.刺激

教材的局限性就更加凸显出来了,经过筛选的网上语言资源就成了教师经常使用的素材,并被广泛应用于学习英语的课堂中,比如：

在进行课文教授时

可以从网上下载听说读写的英文材料,采用自制课件来授课,通过声光电的完美结合,用生动的形象，真实的画面,优美动人的语言来丰富学生的想象力

学生学习英语的兴趣和求知欲,例如:

我们在教"

doyouwanttohaveapet?

这一内容时，我们就可以运用实物图展示，课件辅助的教学法把方法，引导学上讲出身边的animal,并提出哪些动物可以作为”pet“被他们拥有，这样的教学方法，充分让学生参加其中，使得课堂气氛接近并融入日常生活，而课堂中

营造的真实