小学生作文经典开头和结尾必背.docx

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小学生作文经典开头和结尾必背

小学作文开头和结尾的方法及范例

作文开头二十式

一、外貌描写式。

即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。

肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。

如：

我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。

——《我》

二、性格特征式。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。

语言要简练、准确、精彩。

如：

我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿、胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。

——《多面妈妈》

三、开门见山式。

即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：

加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，我们都很喜欢她。

——《我的好朋友》）

四、环境描写式。

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。

如：

傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。

站点上站满候车人。

——《那天，我真后悔》

五、巧设问题式。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种：

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。

如：

奇怪！

“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？

难道那些男人不识字？

——《假文盲》

六、心理描写式。

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。

如：

第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。

——《第一次登报》

七、形象比喻式。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。

大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。

比喻力求生动、贴切。

如：

老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

——《老师颂》

八、妙用排比式。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。

排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。

如：

我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！

——《走出家门》

九、对比渲染式。

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。

对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。

如：

我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。

正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。

——《两种爱》

十、揭示中心式。

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。

如：

我要将自己“嫁”给书。

是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……

——《我要“嫁”给书》

十一、直点文题式。

即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如：

假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。

——《我要克隆几个自己》

十二、名人名言式。

即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。

如：

记得程颐好像说过：

“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

——选自《书趣》

十三、言语描写式。

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。

如：

“懒虫！

快八点了！

再不起床就要迟到了！

听到了没有！

我要掀被窝了！

”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

——选自《我眼中的妈妈》

十四、引用歌词式。

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。

如：

“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

——选自《我是一只笼中鸟》

十五、抒发感情式。

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。

如：

静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。

多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……——选自《幽幽小巷情》

十六、倒叙描写式。

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。

如：

哈哈！

我的文章《夏雨匆匆》又上报了！

读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

——《我爱用心去体验生活》

十七、交待原因式。

即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。

如：

不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。

现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。

所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。

——《我是一个音乐迷》

十八、梦幻遐想式。

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。

如：

我穿过时空隧道，来到了2035年。

从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。

啊！

这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。

天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。

我惊诧，这是我的家乡吗？

——《未来的家乡》

十九、心语诉说式开头。

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。

如：

妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。

女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。

——选自《深深的爱》

二十、与读者交谈式。

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。

如：

朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼目睹他写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所震撼。

——选自《没有四肢的书法家》

作文结尾常用的方法

一、记事记叙文的结尾

1、自然式

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏上归途……——《游笔架山》

2、总结式

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

这次蛋壳实验真是太有趣了！

不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！

所以我喜欢这样的实验！

：

——《记一次有趣的蛋壳实验》

3、启发式（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：

人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

——《一件小事》

4、疑问式（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

我们终于和好了，通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。

朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：

“朋友，难道您不这样认为吗？

”

——《真正的友谊》

5、梦幻式

这种结尾属于想象、寄托型。

也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！

小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

——《找妈妈》

6、引歌引言式

根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。

“莫等闲，白了少年头！

”只有珍惜分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。

——《珍惜时光的分分秒秒》

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。

——《我的伯父鲁迅先生》

这就是王小平，我学习的榜样。

他就是这样勤奋向上，乐于助人，难怪他成了同学心中的偶像。

——《我的榜样》

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号。

——《我的老师》

3、抒情式结尾

在结尾抒发自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命的红双圈。

——《作文上的红双圈》

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

——《老师领进门》

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。

这就是我的老师，一个无私奉献的人。

难道她没有亲人儿女吗？

难道她就不知道辛苦劳累吗？

难道她就不需要享受点安逸生活吗？

不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。

这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

——《无私奉献的人》

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。

它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

王小刚，他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，他值得我们每一个人学习。

——《值得我学习的人》

高年级单元习作的开头结尾范例

一、应用文

（一）读后感

范例一：

历史要这样书写——《话说历史》读后感

开头：

妈妈在网上给我订购了一本书，叫《话说历史》。

我很喜欢这本书，这本书上记载了国内外一些历史。

我觉得它是一本好书。

历史，是很值得我们去钻研的。

这本书，就是这样的，它记载了很多中国历史，虽不是那么详细，却也让我大饱眼福。

——总体印象式

结尾：

真的，我们不能再虚度光阴，不能忘记祖国所受的耻辱。

今天，就让我们为中华之复兴而读书吧！

——反思号召式

范例二：

天涯游子的最终归宿——《狼王梦》读后感

开头：

每一次刻骨铭心的失子之痛，每一次伤痕累累的护子之战，引领我走进弱肉