高一语文春季课程病句知识及运用教师版.docx

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高一语文春季课程病句知识及运用教师版

春季语文高一第四讲

★＊★课前复习第三讲的相关的小说知识。

1．掌握病句的知识和解题技巧；

2．掌握相应的文化常识；

3．作文训练（诚实和守信）；

【一】、病句知识及运用

【粤考趋势】 从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：

（1）判断句子是否有语病；

（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，有时也让考生动手修改，出现在二卷中。

病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

这个专题的考查，可以用客观试题，也可以用主观性试题。

辨析病句的考查一般使用客观试题，修改病句的考查一般使用主观性试题。

本专题命题有以下特点：

1．题型上以辨析为主，重点考查对句子正误的判断能力。

2．内容上以搭配不当、成分残缺、表意不明为重点。

这三种语病类型几乎各地试题都有解析涉及。

3．结构上以辨析语病的综合考查为主。

单一考查某种语病较少，除了表意不明外。

4．材料上多为当前社会关注的政治、经济、军事、外交、科技等方面的热点题材。

预测今后高考同样会沿着这一特点命题。

一条题目的几个选项之中，往往涵盖多种语病，或是复句的各分句间缺乏必要的逻辑关系，或是分句间的关联词语误用；或是一个句子各部分内容间出现重复、杂糅现象，或是有句子成分残缺、不搭配、语序不当、用词不当等毛病；也可能是概念不清、不合生活实际等问题。

【考点透析】 

1．语序不当。

修饰语与中心词的次序不当；多层修饰语次序不当；关联词语位置不当；复句句序不当等。

2．搭配不当。

主谓搭配不当；动宾搭配不当；主语和宾语搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；一面与两面搭配不当；否定与肯定搭配不当等。

3．成分残缺或赘余。

主语残缺或赘余；谓语残缺或赘余；宾语残缺或赘余；定语状语补语残缺或赘余；关联词语残缺或多余；结构助词“的”等残缺或多余。

4．结构混乱。

主要指杂糅，包括句式杂糅和句意杂糅两类。

5．表意不明。

主要指歧义句和指代不明两类。

6．不合逻辑。

主要有自相矛盾、主客颠倒、分类不当、强加因果、多重否定及否定与反问连用导致语意颠倒、语气过于绝对等。

应考方法盘点 

一、学习指津 

常见的辨析病句常方法有：

（ 1 ）梳理枝干法。

即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。

（ 2 ）语感审读法。

调动语感，看句子是否合于语言习惯。

可与语法分析配合使用。

（ 3 ）造句类比法。

对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。

（ 4 ）逻辑分析法。

主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。

“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。

修辞不当而造成的“不通顺的语句”。

不通顺的语句可以分为两类：

一是结构不当，二是表达不当。

1、语序不当 

（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。

（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）顏色 

（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。

） 

2、搭配不当 

（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

） 

（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。

（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”） 

（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。

（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。

） 

3、成分残缺或赘余 

（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。

（缺主语，将“创造了”改为“创造的”） 

（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

　（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） 

（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） 

（4）其余这是过虑的想法。

（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”） 

4、结构混乱 

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个） 

（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说） 

5、表意不明 

（1）局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。

（其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） 

（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

6、不合逻辑 

他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?

） 

二、答题指要 

1、辨析病句 

做题思路通常是：

疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：

（1）句子中出现了并列短语时 

句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。

第一种可能性：

考查并列成分的包含问题。

如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。

第二种可能性：

考查各并列成分的语序问题。

这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

第三种可能性：

考查并列短语前后搭配的当否问题。

这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

如：

①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。

②这个文化站已成为教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表扬。

分析：

①中“210辆消防车、3000多名消防官兵”是一个并列短语，但只有“官兵”能“放弃休假”，“消防车”却不能；②中有二个并列短语：

“教育与帮助”、“挽救和培养”、“教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年”。

在第二个并列短语中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培养”，前后搭配不当。

故此两句均为病句。

（2）句子中出现正反两方面的词语时 

句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。

句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。

同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。

明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。

①机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。

②我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

③电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行业中去，关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才。

分析：

①前面“好坏”是两面，后面也应在“生产”前加“能否”，形成两面。

②中的“能不能”，③中的“能否”后面均无表示正反两方面的呼应的词语、故视为病句。

（3）谓语是“是”、“成为”时 

如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

一般的规律是：

主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。

①今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。

分析：

本句从外形上看，“是”将主语“收成”和宾语“一年”等同起来，表示同一关系，但是它们不是同一关系。

可以删去“一年”或“麦子的收成”。

（4）句子的开头出现了介词时 

如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。

这种句子一般有两种修改方法，一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语，二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。

①   经过老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

②   经过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化。

分析：

②因句首介词“经过”，使“这次下乡调查”的主语地位丧失，可去掉“经过”，如果要保留“经过”，则可去掉“使”，从而整个句子的主语变为“我们”。

①的改法与例②相同，也可去掉“经过”或“才使”。

（5）句子有多层定语和多层状语时 

如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。

一是语序是否不当，二是是否产生歧义。

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

②著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没有想到自己…… 

分析：

①中语序不当，“一连串”应移到“事情”前。

②中有歧义，“著名航天专家”是修饰“梁启超”还是修饰“梁思礼”，不清楚。

（6）句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时 

如果句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。

①去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

分析：

本句表达比较，本来要表达的是“今年”和“去年”比较，“今年”的情况怎样，但是因为有了“和”，却表达成了“去年”的情况，所以要将这两个词语换位置。

（7）句子中出现多个否定词时 

如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。

首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：

一是反问句，二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如禁止、忘（记）终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。

另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

①春游之前，老师反复强调要防止不发生事故。

②雷锋精神虽然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

③睡眠三忌：

一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

分析：

①中刚好把意思说反了，删去“不”。

②中“否认”“不”和反问构成三个否定，表达一个否定意义，与实际相反，故为病句。

③中，“忌”与“不可”构成双重否定，表示肯定意义，又与实际相反，也是病句。

（8）句子中出现代词时 

如果句子中出现了“这”“这些”等代词时，一看到句子就要条件反射似的考虑代词是否指代不明。

①搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

分析：

句中的指示代词“这方面”，到底是指“搜集史料”呢，还是指“鉴定和运用史料”，指代不明确。

（9）句子中出现了关联词时 

当句子中出现关联词时，一般要考虑三种情况。

第一种可能性：

考查关联词是否搭配。

这是我们首先要考虑的问题，也就是我们平时所说的关联词要成套使用。

第二种可能性：

考查是否使用该套关联词。

也就是要考虑分句间语意自然形成的关系是否与关联词所表达的关系相符。

这是一个非常简单的问题，该用“因为……所以”而用成了“不仅……而且”，当然错了。

第三种可能性：

考查关联词的位置的当否。

这是高考常考的一种方式。

一般情况下，如果前后分句主语相同（后分句主句往往承前省略），这时将第一个分句的主语置于句首，关联词上半部分放在主语的后边；如果前后