2021年小学双减总结稿与【双减特色案例】立足教学抓根本着力“双减”促工作提升育人质量经验总结Word格式文档下载.docx

2021年小学双减总结稿与【双减特色案例】立足教学抓根本着力“双减”促工作提升育人质量经验总结Word格式文档下载.docx

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1.6月7日组织召开了全体教师会，带领全体教师对教育部下发的关于加强“五项管理”的工作通知进行了学习，并要求教师对“五项管理”中的政策要求要提高认识。

2.成立了“五项管理”工作领导小组，制定了《xxx小学落实“五项管理”工作方案》。

3.特殊情况的学生，确需带手机进入校园的，要由家长进行申请，经班主任和学校同意后方能带入校园。

入校后要将手机交由班主任统一管理，安置在班主任的办公橱内。

4.教务处和德育处电话设为校内公用电话。

5.学校对手机保管制度进行了进一步修改，并利用班会课组织学生进行了学习，使学生清楚知道手机不能带入校园，特殊情况需要带入校园的要交由班主任统一管理，不能将手机带入课堂。

6.对手机管理制度进行了修改，第八条中明确规定教师不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。

7.各班组织召开了关于“五项管理”的班会，组织学生对学校的相关制度进行了学习，要求学生明确制度要求并遵守。

8.下发了“致家长一封信”，结合“五项管理”要求向家长进行宣传，并对家长提出建议，家校携手，将“五项管理”工作落到实处。

二、睡眠管理（自查问题3项，整改2项）

9.关于学生上午的上课时间由于本学期临近期末，计划下学期开学完成整改。

10.通过召开全体教师会明确提出要求，8:

10分前，不组织开展统一的教育教学活动。

11.建立了学生按时就寝管理制度，并通过班会组织学生进行了学习，通过家长微信群对家长提出了建议，为学生提供良好的睡眠环境，保障学生每天睡眠时间不低于10小时。

三、读物管理（自查问题1项，整改1项）

12.对图书管理制度进行了完善和补充，制定了《阳光书吧图书借阅管理制度》《图书室书籍借阅管理办法》《开***法》。

四、作业管理（自查问题5项，整改5项）

13.班主任是各班作业管理的第一责任人，班主任要统筹本班各学科布置的书面作业量，协调各科教师合理布置作业，避免作业量过大的问题。

14.学校制定了在校内指导学生完成书面作业管理办法，利用延时服务时间指导学生基本在校内完成书面作业。

15.各教研组围绕“学生作业”开展校本教研，通过校本教研对作业的类型、内容、数量的多少、批改方法等方面进行探讨，切实减轻学生的作业负担，提高教学质量。

16.期末前将组织开展语数英作业评比活动。

17.制定了《滨河路小学作业评价管理办法》。

五、体质管理（自查问题4项，整改3项）

18.因在校时间有限，学生没有体育课的当天没能统一组织学生在校内进行一小时的集体体育锻炼。

各班通过班会建议学生利用回家时间开展适量的体育锻炼。

此项未完成整改。

19.期末前学校将组织1次全面的视力筛查，下学期开始，每学期期初、期末各组织1次全员视力筛查。

20.制定了面向全体学生的《每天1小时体育锻炼制度》和《滨河路小学体质健康测试的制度》。

21.组织召开了体育教师工作会，对学生体质健康档案进一步规范工作提出了明确要求。

xxx小学将持续落实“五项管理工作”，不断规范办学行为，并通过家长群、公众号等途径加强对学生和家长的宣传教育，家校携手，将“五项管理”工作做细、做实。

【“双减”特色案例】立足教学抓根本，着力“双减”促工作提升育人质量经验总结

“双减”是一场教育的重大转型，其最终目的，仍然是要不断提升教育质量。

而要追求这一绿色质量，须从最基本的日常教育单元着手，使教育回归学校，课程学习回归课堂。

向课堂要质量，向课堂要效率，是减负的根本所在。

为全面落实“双减”政策相关要求，促进教师更新教学观念，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，汪曾祺学校小学部坚守教育初心使命，以“减负”为手段，以“增效”为目的，积极构建高效课堂。

开学以来，学校通过“过关课、教研课、展示课”制度的实施与推进，营造了良好的教研氛围，助推教学提质增效，助力“双减”政策落地落实。

“过关课、教研课、展示课”三课并举，课课生辉

1.过关课——师傅引领，带动新教师拔节成长

新老师如何迅速在讲台上站稳脚根？

如何保证新手老师的教学质量？

学校从去年起，就实施了“过关课”计划。

要求新入职教师在师傅的指导下，于开学的第一个月上一节过关课，由中层团队共同听课、评分，达到要求方可过关。

如达不到要求，师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪，听随堂课，并再度打磨该老师的过关课，直到达标为止。

“过关课”的实施，既给了新老师压力，却也因为师傅的一对一跟踪帮扶，以及教研团队的共同帮助，给他们以强大的助力。

在教研团队的共同努力下，新老师们纷纷上出了教学目标明确、重难点突出、学生参与度高的常态课，飞速地成长起来。

2.教研课——团队打磨，促进老教师蜕变提升

学校青年教师每学期必须上两节教研课，由该学科的骨干教师以及中层领导组成评委团，共同打分，评定优、良，并纳入绩效考核。

同“过关课”相比，教研课的要求更高，它也是团队打磨的成果。

每周的教研活动，各教研组都会对本组下周要上的教研课进行集体说课、磨课。

老师们积极思考、献言献策，完善教学设计，精简课堂语言。

一节节精彩亮相的教研课凝聚着集体智慧，也彰显了团队的力量。

在此过程中，上课老师教学理念得到更新，教材解读更加深入，教学设计能力迅速提升，课堂质态显著改善。

老师们常言：

上一次教研课，就是一次蜕变！

3.展示课——好中选优，发挥骨干教师辐射作用

经评委审定，从教研课中挑选出最优秀的一部分，在报告厅进行全校展示，以发挥骨干教师的示范带头作用。

展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实的课堂训练，为青年教师指明了方向。

值得一提的是，校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课，以达到互相学习、取长补短的效果。

“磨课、说课、评课”层层推进，注重实效

“过关课、教研课、展示课”三课并举的制度，其最终目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去，提高常态课的课堂质量，在“减负”的同时，达到“增效”的目标，受益的将是全体学生。

因此，学校更加重视的是过程管理，要让每一位老师参与进来。

从确定课题、打磨教案，到说课试上、课后评点，每一个环节都扎扎实实。

除了每周六下午固定的教研活动时间，各个教研组会根据需要随时随地抽空集中研讨。

只要本组老师上完公开课，当天必定集中评课，努力实现一课一得，共同提高。

在当前“双减”背景下，“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施，为广大教师提供了观摩、研讨的平台。

中层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力，成为了老师们快速成长的营养套餐。

教师立足课堂，不断学习和进步，课堂质态迅速提升，教学效果日益彰显，朝着“减负、提质、增效”的目标大步前进！