四年级下册《优化》教案Word格式.docx
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【教学具准备】:
1.学具:
信封(沏茶工序卡片)。
2、教具:
课件、实物投影、沏茶工序卡片。
【教学过程】
一、课前活动,引出话题。
1、看MV,生说,你看到了什么?
(他们在唱歌,在跳舞);
他们是先唱歌,唱完了再跳舞吗?
(一边唱歌,一边跳舞);
我们的生活中有很多事情是可以同时做的,这样可以节约时间提高效率。
今天我们就来学习数学好玩—优化
二、创设情境,探究方法。
1.提出问题
师:
星期天的上午,小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家做客。
(出示例题画面)从图上你能得到哪些信息?
我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?
分别需要多长时间?
(出示各项工序图片)谁能说给大家听?
小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么?
(在学生回答后提问)小明先烧水行吗?
看来,合理安排时,要考虑好各项事情的先后顺序。
(板书:
先后顺序)
生说顺序:
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→
沏茶
计算时间:
1+1+2+8+1+1=14(分)
那什么事情可以同时做呢?
2.学生自主设计方案
同学们都挺善于开动脑筋的。
那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢?
请同学们以小组为单位,帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在,请拿出你们准备好的工序图片摆一摆,然后算一算,你们设计的方案需要多长时间?
(生分小组合作学习,师参与学生的小组活动)
3.展示学生不同的方案
谁来给大家说一说,你们是怎样安排的?
(请学生上台摆工序图片,师引导学生叙述设计的过程:
你们先干什么?
一共需要多少分钟?
)
师;
还有谁有更快的方法?
(请另一组学生上台摆工序图片)
①水壶→接水→烧水(同时进行洗茶杯和找茶叶)→
1+1+8+1=11(分)
为什么是8分钟?
(生说原因)
②洗水壶→接水→烧水(同时进行洗茶杯)→找茶叶→沏茶
1+1+8+1+1=12(分)
4.学生比较,选择最合理的安排方法
比较上面的方案,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?
为什么?
生:
第一种,因为用的时间少。
在哪节省了时间?
烧水的同时洗茶杯。
找茶叶,同时做了3件事,所以更节省时间。
说得真好!
看来,合理安排时,不仅要考虑哪些事应该先做,而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行,这样就能节省时间。
同时进行)那么,像这种能让客人最快喝上茶的方案,我们把它称为“最优方案”。
5.小结:
看来,我们在做一些事情的时候,能同时做的事情越多所用的时间就越短。
所以说,不论什么事情,都要统筹考虑,善于合理安排,这样可以节省时间,提高效率。
在生活中,不仅仅是沏茶,还有很多事情都可以用同样的理念去解决。
请和老师一起去看看一些生活小问题吧。
三、解决问题
1、师:
小红也遇到了一个问题,你们愿不愿意帮帮她呀?
好,让我们一起去看看。
(出示吃药画面)
你能从图上得到什么信息?
吃药的过程包括几件事?
分别需要多长的时间?
小红又遇到了什么难题呢?
请你和同桌讨论一下,应怎样安排事情,才能让小红吃完药后能尽快休息?
(学生汇报,老师出示最佳流程图)
2、小明放学回家后,妈妈对他说:
“我今天给你做你最喜欢吃的红烧鱼,不过你要帮妈妈设计一下,看看怎样安排所用的时间最少。
”请你和小明一块儿来设计一个顺序,能尽早开饭。
3、星期天,小龙的妈妈要做下列事情:
擦玻璃要20分钟,收拾房间要15分钟,拖地要15分,洗脏衣服的领子、袖口要10分钟,打开全自动洗衣机洗衣服要40分,晾衣服要10分钟,干完这些事情至少需要多少分?
思考题:
老师分别要和甲、乙、丙三个人谈话,和甲要谈8分钟,和乙要谈5分钟,和丙要谈6分钟。
甲、乙、丙三位同学同时到办公室,老师应如何安排和它们谈话的次序,使它们三人所花的总时间最少?
(包括等待的时间)总时间是多少分钟?
四、课堂总结
1.师:
今天我们不仅帮助小明解决了问题,同时也有了自己的收获。
谁能说说自己的收获和体会呢?
2.师:
这节课我们学习了合理安排事情,在生活中可以提高效率,节省时间。
伟大的文学家鲁迅有这样的一句话:
(课件出示)“时间,每天得到的都是24小时,可是,一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。
”把这句话送给大家,希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活,做一个珍惜时间的人。
五、课后作业:
设计一张时间表,合理地安排星期天的学习和生活时间。
六、板书设计:
数学好玩--优化
先后顺序同时进行
洗水壶→接水→
烧水→沏茶
洗茶杯
找茶叶