第十二课海洋与生命教案.docx
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第十二课海洋与生命教案
周次
第十二周
编号
授课时间
负责人签字
课题
第十二课海洋与生命
新课题目
第一课时讲解运用词语
教学目的
与要求
一、知识目标
自学并掌握好本课的“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。
二、能力目标
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。
三、情感态度和价值观目标
通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
教学重点
1、掌握“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
1、掌握词语的运用范围。
2、联系生活实际,围绕“高尚的施舍”的论点进行思考。
教学方法
多媒体教学,讲解法,练习法。
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
海洋是人类的生命之源。
课文向我们介绍了有关海洋的知识,告诉了我们为什么是生命的摇篮,为什么是天然牧场。
那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧!
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
(1)板书重点词语。
(2)让学生进行分组比赛,解释词语。
(3)讲解并纠正学生解释错的有些难词。
(4)让学生用词语组词组,造句,进行评论。
一,前提测评题:
听写第十二课的词语并用重点词语组词组。
二,词语解释:
海滨:
海边;沿海地带:
~浴场丨~城市。
纪元:
纪年的开始,如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。
海沟:
深度超过6,000米的狭长的海底凹地。
两侧坡度陡急,分布于大洋边缘。
如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。
紫外线:
又称“紫外光”。
波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。
波长范围为004~039微米,属不可见光。
是阳光的组成成分,紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。
其显著效应是化学作用,且能杀菌。
医学上常用以杀菌消毒,治疗皮肤病和软骨病等。
容量:
1.容器能够容纳物质的量。
2.容纳的数量。
水产:
海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称,一般指有经济价值的,如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等
合成:
①由部分组成整体:
~词丨合力是分力~的。
②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。
荡漾:
①起伏摇动:
水波荡漾。
②形容起伏动荡:
歌声荡漾|友情在心中荡漾|晴风荡漾落花飞。
浩大:
(气势、规模等)盛大;巨大:
声势~丨工程~。
原始:
①最初的;第一手的:
原始记录|原始材料。
②最古老的;未开发的:
原始社会|原始森林|原始时代|原始宗教。
③推究本始:
原始要终。
媒介:
在传播过程中,用以扩大并延伸信息的工具。
如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。
任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。
扼杀:
①掐住脖子弄死。
②比喻压制、摧残使不能存在或发展:
~新生事物
捕获:
1.捉住。
2.缉拿。
罢了:
1.犹算了。
有表示容忍﹑不再深究之义。
2.表示遇到危难﹐无法解免。
3.指事情使人感到为难。
犹言难住。
4.助词。
犹便了﹐就是了。
用于句末﹐表示肯定或允诺语气。
相接:
1.交接,相交。
2.连续;连接。
3.犹迎接。
耸:
高起,直立:
高耸入云。
耸立。
耸拔。
耸峙。
必须:
①表示事理上和情理上的必要;一定要:
学习~刻苦钻研。
②加强命令语气:
明天你~来。
‖‘必须’的否定是‘无须’、‘不须’或‘不必’。
必要:
不可缺少;非这样不行:
开展批评和自我批评是十分~的ㄧ为了集体的利益,~时可以牺牲个人的利益。
增长:
增加;提高。
增长知识,增长才干。
例:
读书能让人增长智慧和才干。
三,能力测评题:
给下列括号里的字写出正确的拼音:
(1)相(接)()(6面(貌)()
(2)海(滨)()(7必(需)()
(3)翻(开)()(8无(尽)()
(4(耸)立()(9(碧)波()
(5辽(阔)()(10)岛(屿)()
四,布置作业:
1)抄写词语。
2)预习课文。
五、板书设计:
第十二课海洋与生命
海滨:
海边;沿海地带:
~浴场丨~城市
荡漾:
歌声荡漾|友情在心中荡漾|晴风荡漾落花飞。
浩大:
(气势、规模等)盛大;巨大:
声势~丨工程~
原始:
:
原始记录|原始材料:
原始社会|原始森林|原始时代|原始宗教,原始要终。
扼杀:
~新生事物耸:
高起,直立:
高耸入云。
耸立。
耸拔。
耸峙。
增长:
增加;提高。
增长知识,增长才干。
例:
读书能让人增长智慧和才干
课后反思:
周次
第十二周
编号
授课时间
负责人签字
课题
第十二课海洋与生命
新课题目
第二课时初学课文1
教学目的
与要求
一、知识目标
引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
二、能力目标
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标
通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
总结课文中心内容。
.
教学方法
多媒体教学,点拨法
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
1.同学们你们看过大海吗?
有没有同学从中国地图上给我们指出祖国哪些地区可以看到大海?
2.利用PPT课件让学生观看图片。
教学过程
教
学
过
程
教
学
过
程
一,前提测评
1)比一比,再组词:
供()牧()例()然()
哄()收()列()燃()
2)选择恰当解释连起来。
新陈代谢许多不同的样式和方式
举足轻重没有穷尽:
毫不费力比喻新的事物滋生发展,代替旧的事物
形影不离所处地位重要,一举一动都关系到全局
各种各样一点也不消耗体力,形容很容易
无穷无尽形容关系密切,经常在一起
二、学习课文:
一、教学内容
1、先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文。
1.海洋的景色是怎样的?
2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”?
3.为什么说“地大不如海大,山高不如海深”?
4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮?
5.这是一篇什么体裁的文章?
6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源?
7.海洋动物生存的条件是什么?
8.你了解海藻吗?
它有哪些用途?
9.我国有300万平方公里的蓝色国土,如何保护好这块“天然的牧场”?
让学生观看PPT课件上的图片,比较图,联系自己的实践进行思考。
三、运用课文——学习句型
1)世界海洋的总面积有3.61亿平方公里,约站地球面积的71%。
“有……(数字),占……%”用来描述个体占总数的比例。
例:
中国有13亿人口,占世界总人口的20%。
我们班有29名女同学,占全班同学的49%。
2)经验告诉我们,哪里森林成荫,哪里就百鸟齐鸣:
哪里牧草丛生,哪里就牛羊成群。
“哪里……哪里就……”句型中的前一分句表示一种条件,后一分句表示结果。
例:
科学家告诉我们,哪里有水,哪里就有生命:
哪里有阳光,哪里就可能产生能量。
3)那里真的没有植物吗?
不,那里有植物,只是肉眼看不见罢了。
“只是……罢了……”强调仅仅这样,把事情往小里说。
例:
沙漠里真的有魔鬼吗?
不,因为那些只是一些特别的自然现象罢了。
四,能力测评题:
1.连词成句。
(1)远方和相接海洋在蓝天
(2)山峰世界是最高的珠穆朗玛峰
(3)陆地人类祖祖辈辈在上生活
(4)海洋生活我们的在里祖先
2.模仿造句
(1)“有……(数字),占……%”
(2)“哪里……哪里就……”
(3)“只是……罢了……”
五、布置作业:
1.用重点句型造句。
2.做同步练习册。
第十二课海洋与生命
1.海洋的景色是怎样的?
2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”?
3.为什么说“地大不如海大,山高不如海深”?
4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮?
5.这是一篇什么体裁的文章?
6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源?
7.海洋动物生存的条件是什么?
8.你了解海藻吗?
它有哪些用途?
2.模仿造句
(1)“有……(数字),占……%”
(2)“哪里……哪里就……”
(3)“只是……罢了……”
六:
板书设计:
课后反思:
周次
第十二周
编号
授课时间
负责人签字
课题
第十二课海洋与生命
新课题目
第三课时 深学课文一
教学目的
与要求
一、知识目标
引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
二、能力目标
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标
通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
认识到保护和开发海洋,保卫神圣的万里海疆的,中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法
导读法、练习法,多媒体课
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
提问的方式导入新课。
如:
为什么说大陆不如海洋,山高不如海深?
海洋与生命是什么关系?
为什么把海洋成为“天然的牧场”?
用一句话来概括一下课文的中心思想。
教学过程
教
学
过
程
教
学
过
教学过程:
一,老师提出问题让学生讨论。
1)为什么说大陆不如海洋,山高不如海深?
2)海洋与生命是什么关系?
3)为什么把海洋成为“天然的牧场”?
4)用一句话来概括一下课文的中心思想
以上问题分散给各学习小组讨论完成。
二,段落分析:
本文共有17个自然段,分为三个大段:
第一段(1~5自然段):
请第一组的学生朗读课文第一大段,其他组学生准备就“浩大,很大,很深,地大不如海大,山高不如海深”等关键词语提出问题。
以海洋的景色为话题,介绍地球上海洋的常识,引起读者的兴趣。
段落大意:
地大不如海大,山高不如海深
第二段(6~12自然段)
请第二组的学生朗读课文第二大段,其它组学生准备就文中的介绍说明和所用的语气。
如:
原始生命的诞生像一声春雷,打破了海洋的死寂,开辟了地球历史的新纪元。
因此,巨大的海洋就像是天然的温箱,是孕育原始生命的温床。
第二段介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系,使我们了解了人类生命的来源。
段落大意:
海洋—原始生命诞生的摇篮,提供生命发展的养分,保护生命的天然屏障,是原始生命得以产生和发展的必要条件。
第三段(13~17自然段):
请第二组的学生朗读课文第二大段,其它组学生准备就文中内容提出问题。
提问:
哪些事实可以说明海洋动物已经成为人类副食品的重要来源?
海洋中的生命机器是怎样开动的?
什么事海藻?
他又怎样价值?
在远洋的深处还有没有海洋植物的存在?
为什么?
段落大意:
介绍海洋如今是天然的牧场;所有的海洋动物以植物为生;海洋植物——海藻的巨大用途第三段(13~17自然段):
。
注意:
人物神态描写的语句和所用的语气。
(要观察与以往的描写有什么不同之处。
)
三、初步感受这篇议论文所要表达的内容。
让学生读出自己感受最深的一句,畅谈对学习有关海洋科学知识的感受。
我国不仅是个陆地大国,同时也是一个拥有丰富的海洋资源的海洋大国。
保护和开发海洋,保卫神圣的万里海疆,已成为中华儿女的历史重任。
了解海洋,更多的人是海洋,热爱海洋,对我们每一个公民来说是一种责任和义务。
四,能力测评题:
(1)根据课文内容选择恰当的答案。
1.为什么说地不如海大?
()
A因为陆地只是耸出海面的山和岛屿。
B.为什么海洋占地球面积的71%,而陆地只占29%
C.因为海洋很深.
D.因为整个地球表面海茫茫,水汪汪,是蓝色的。
2.马里亚纳海沟与珠穆朗玛峰的高度分别是()
A.3800米、840米
B.11034米、3800米
C.11034米、8848米
D.840米、8848米
3.世界上最深的海沟深度有多深()
A.8000米
B.2550米
C.8848米
D.11034米
五,布置作业:
1)熟读课文。
2)预习课文二的词语。
3)课后练习(二,三)
六,课后反思:
第十二课海洋与生命
第一段(1~5自然段)以海洋的景色为话题,介绍地球上海洋的常识,引起读者的兴趣。
段落大意:
地大不如海大,山高不如海深。
第二段(6~12自然段)段落大意:
海洋—原始生命诞生的摇篮,提供生命发展的养分,保护生命的天然屏障,是原始生命得以产生和发展的必要条件。
第三段(13~17自然段):
段落大意:
介绍海洋如今是天然的牧场;所有的海洋动物以植物为生;海洋植物——海藻的巨大用途第三段(13~17自然段):
课后反思:
周次
第十二周
编号
授课时间
负责恩签字
课题
第十二课海水里的宝藏
新课题目
第四课时学习课文2,词语
教学目的
与要求
一、知识目标
主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力。
二、能力目标
能够流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
三、情感态度和价值观目标
了解生活杂感类文章写作的基本方法,喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
教学重点
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学难点
能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
教学方法
多媒体课,串讲法
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
大海不仅仅是是生命的摇篮,天然的牧场而且还是一个巨大的宝藏。
教学过程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教学内容
1、先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、海洋中有多少水?
2、海水为什么又咸又苦?
3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的?
4、海水中提取的食盐可以用来做什么?
5,从海水中还可以提取哪些元素?
它们各有什么用途?
三、重点字、词语例释
(1)溶剂:
溶液。
例:
水是常用的溶剂。
(2)兼收并蓄:
收:
收罗:
蓄—储蓄,容纳。
把不同的内容不同性质的东西收下来,保存起来。
与“兼容并包”近义。
如:
继承古代文化遗产,要有所批判,有所选择,不能兼收并蓄。
(3)溶解:
一种物质(溶质)分散于另一种物质中成为溶液的过程。
例:
食盐或糖溶解于水而成水溶液。
((4)大名鼎鼎:
鼎鼎,盛大的样子。
形容名气很大。
与“默默无闻”词义相对。
如:
在医学界他可是大名鼎鼎的人物。
(5)支柱:
起支撑作用的柱子。
比喻中坚力量。
例:
他是厂里的主要支柱。
爸爸是我们家的精神支柱。
(6)轻视:
不重视:
不认真对待:
反义词—重视
轻视工作,被人轻视
如:
这次任务很重要大家绝对不能轻视。
四,课文中的句式解析:
“,,,是,,,的”:
“是”与“的”在句子中相应,起分类作用。
如:
这种桌子是用木头制作的。
五,能力测评题:
根据课文内容选择恰当的答案:
1)B2)C3)D
4)A5)C
六、课后小结
课文二学习是泛读课文,以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的,我对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解,引导学生自己理解课文内容。
七,布置作业:
1)熟读课文。
2)练习(1,2)。
第十二课海洋与生命
1、海洋中有多少水?
2、海水为什么又咸又苦?
3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的?
4、海水中提取的食盐可以用来做什么?
5,从海水中还可以提取哪些元素?
它们各有什么用途?
(1)溶剂:
溶液。
2)兼收并蓄:
收:
收罗:
蓄—储蓄,容纳(3)溶解:
一种物质(溶质)分散于另一种物质中成为(4)大名鼎鼎:
鼎鼎,盛大的样子。
形容名气很大.
八:
板书设计;
课后反思:
周次
第十二周
编号
授课时间
负责人签字
课题
第十二课海洋与生命
新课题目
第五课时:
课文二:
海水里的宝藏(课文学习)
教学目的
与要求
一、知识目标
通过自读理解课文,进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
二、能力目标
以问题的方式理解全文,并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
三、情感态度和价值观目标
通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
认识到保护和开发海洋,保卫神圣的万里海疆的,中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务。
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
总结课文中心内容。
教学方法
多媒体课:
点拨法,
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
大海不仅仅是是生命的摇篮,天然的牧场而且还是一个巨大的宝藏。
。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、串讲课文
1、教师范读,请学生勾画不理解词语句式。
2、引导学生在小组中自读,边读边画出生字‘词语和较难理解的句式。
3、引导学生自己找出每段中的关键词句,初步掌握归纳概括的能力。
4、引导学生以小组之间竞争的方式相互提问和回答问题,看哪个小组的学生提出的问题最具挑战性,看哪个小组的学生回答问题准确,并能联系生活实际,表现出较广的知识面。
5、要求各小组合作完成课文
(二)“海水里的宝藏”的复述提纲,理出关键词句,能完整叙述这篇随笔散文所描述的内容。
二,复述提纲例示:
1)海洋是一个真正的水的王国,你不要轻视他。
(1-3自然段)。
2)全世界的海水里蕴藏着丰富的盐,镁,钾等。
溴是海洋独有的元素,它又是储碘的最大的仓库,连大名鼎鼎的铀—海水里也多的是.(4-13)
3)海水里的宝藏说不尽,数不清,随着人类社会的不断发展与进步,浩瀚的海洋,必将成为人类最大的工业原料库。
(第14自然段)
三,能力测评题:
根据课文内容回答下列问题。
1)海洋中有多少水?
2、海水为什么又咸又苦?
3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的?
4、海水中提取的食盐可以用来做什么?
5,从海水中还可以提取哪些元素?
它们各有什么用途?
四,布置作业:
1)阅读课后“扩展阅读”短文。
2)做第十二课的同步试卷。
六,课后反思:
周次
第十一周
编号
授课时间
负责人签字
课题
第十二课海洋与生命
新课题目
第六课时真实交际与写作训练
教学目的
与要求
一、知识目标
通过做练习巩固所学的词语,句子和课文。
二、能力目标
进行以学生为主体地位的教学方法与练习法,有层次的完成课后习题。
三、情感态度和价值观目标
培养学生对财富的情感。
通过学习课文,让学生学会如何去做一个真正的好人。
并让学生掌握这两篇课文的写作方法,能模仿进行写作训练。
教学重点
做练习,能正确地读,说,写。
教学难点
能用流利的话语来进行表达并写出感受。
教学方法
多媒体课:
练习法
教具
班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
同学们,我们已经把第十二课都学完了,对浩瀚的海洋也有了一定的认识,现在让我们来讲一讲自己的感受。
教学过程
教
学
过
程
一、课前测试:
1)复习上节课所学课文二词语
2)复述课文一和课文二的大概内容:
二,听的训练:
听老师讲故事
听的训练让同学们观看一段以“海底世界”为主题的视频材料,听后做相关的练习,复述大意等。
三,说的训练:
1.每个人在小组中复述,然后推选代表到全班复述。
2、全班课文复述比赛,看哪一个小组的代表复述得好,分别计分。
3,请同学们说一下你对“海洋”的认识?
你对“钓鱼岛”有什么样的理解?
交际话题:
(可以进行课堂辩论)
1.查阅资料,谈谈你对海洋的认识。
2.新疆远离海洋,造成了特殊的沙漠戈壁地貌和干旱气候。
请从气候与海洋的关系来讨论这一问题。
3.人类应该怎样利用海洋?
四,读的练习:
班班通显示一篇跟“海洋”主题有关的文章,让学生读,加深对本课主题的理解。
五,写的训练:
以“我所了解的海洋”为题写一篇作文,谈谈你对海洋与人类的关系。
以及人类如何利用海洋的认识。
(可以在课堂外完成)
六:
能力测评题:
你知道哪些海底动物,请说一下。
七、布置作业:
1)以“我所了解的海洋”为题写一篇作文。
2)预习第十三课的词语。
八,课后反思: