20140317005课题申请文档格式.doc
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本科
专业职称
中教初级
行政职务
研究专长
中学语文教学
主要参加者
序号
职称
学历
1
男
1974.10
中教一级
课堂教学
2
1971．9
中教高级
3
1976．7
预期的主要研究成果
CDE
Ａ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他
预计完成时间
2014年4月1日——2016年4月1日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成果名称
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《加强自身建设，提高履职能力》
论文
《新课程》
2012．12
《小小周记，别有洞天》
《科学时代》
2013.01
《浅谈提高英语课堂教学效率》
2012．09
三、预期研究成果
主要阶段性成果（限报3项）
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
准备阶段（2014/4/1-2014/7/1）
（1）成立课题实验小组；
（2）制定课题实验方案；
（3）问卷调查；
（4）组织参与课题的实验教师进行相关理论学习、培训。
调查资料
实施方案
培训计划
实施阶段
（2014/7/1-2015/7/1）
（1）培训实验人员；
（2）反馈实验信息，收集研究经验与个案资料;
（3）分期分类进行各种研究活动，积累优秀案例；
（4）不定期进行经验交流，形成阶段性的小结，并进行自我评估。
小结
优秀案例
中期评估报告
总结阶段
（2015/7/1-2016/4/1）
（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价；
（2）整理优秀案例、教研论文成果；
（3）形成实验研究报告；
（4）交流、推广研究报告。
论文成果汇编
结题报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
完成时间
最终成果名称
2014/10/30
优秀案例汇编
成果汇编
2015/10/30
系列论文
论文汇编
2016/3/20
“从魏书生教学法到123国学经典及初中语文教学法的实践”结题报告
研究报告
四、课题设计论证（限2000字内）
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、课题研究的背景及意义
中华文化源远流长，博大精深，蕴涵着无穷的能量与智慧。
从小根植古圣先贤的思想，奠定坚实的道德根基与哲学精神，这是建立人生信仰，扩大胸襟不可或缺的素质。
为孩子打造经典之路，已被诸多学校与家庭认可。
但要全面推行，占用在校学习时间，在应试教育环境下，还有很多学校领导、老师和家长不能完全接受。
大量文学作品阅读是学好语文的根本，而应试教育使我们语文老师和学生总在教学任务与课外读物的取舍与争时中挣扎沉沦。
课外读物很多时候只能惨遭舍与败的命运。
如何在应试教育中使经典、课本和课外读物和谐共存，高效发挥作用，这是本课题研究的本质目标。
我们用本课题研究为学生学习与教师教学打开一条便捷新道路。
二、本课题研究的主要内容
经典、课本、课外读物三合一语文学习
经典：
汲取正能量，开发智慧，扩大胸襟，坚定信仰，提高道德修养。
改变世界观、价值观。
强化担当勇气，增强使命感。
课本：
学习阅读、写作的技巧和方法。
课外阅读：
储备语言材料，汲取文学营养，提升文学素养，增加知识涉猎面，开阔视野，认识宇宙万物，扩大胸襟。
三、本课题研究的理论依据
魏书生语文六步学习法，“四遍八步”读书法，培养学生自学能力的方法，画知识树的方法，和“大语文”教学观。
《好妈妈胜过好老师》《让孩子踏上阅读快车道》两部书中关于课外阅读的理论和方法，在二十年的教育实践中，在近十年的经典颂读中，在七八年的亲子教育过程中研究总结经验。
四、本课题研究的目标：
探索一条教给学生自学方法并通过教师提示点拨高效率完成学习任务而缩减课本学习时间，从而在语文课堂中加入传统经典学习加大课外阅读量并使三者逐渐溶合渗透的方法。
让学生通过颂读国学经典、学习课文技巧，广泛涉猎文学作品，来全面提高自身修养和文学素养，达到为学生长远人生奠定坚实基础的目的。
五、本课题研究的重点：
转变师生语文学习观念，培养学生自主学习的能力和广泛阅读的兴趣，在语文教学中渗透国学经典，达到开阔视野、全面提高自身修养和文学素养的目的。
六、本课题研究的难点：
如何把经典颂读、语文教学和课外阅读进行有机结合，以达到提升自身修养和文学素养、提高教学质量的目的。
七、本课题研究的价值
就算我们使出浑身解数，都比不上伏羲、神农氏、黄帝、周文王、老子、孔子、孟子这些圣人一辈子点拨我们的孩子。
——雨来爸
同于道者，道亦乐得之；
同于德者，德亦乐得之；
同于失者，失亦乐得之。
——《道德经》
当知是人成就最上第一希有之法，若是经典所在之处，则为有佛，若尊重弟子。
——《金刚经》
国学经典所在之处，即有圣人，国学经典所在之处，即有最优秀的导师。
发乎上，得乎中，发乎中，得乎下。
我们准备给孩子打什么地基，这个很重要。
只要播下种子就有生根发芽的希望。
如果学生能有机会按好的方法颂读，在普遍提高的基础上，还能让那些真正悟性好的孩子脱颖而出。
如果没有这机会，他们黄金时间段的生命力可能白白被那些低层次的东西或无用的知识浪费。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”，“为中华之崛起而读书”，并非孩子没有这雄心壮志，而是从小缺乏圣贤教育。
一个有崇高信仰有大胸襟的人，自我约束力极强，他们公平正义，认真负责，眼光远大，内心的主体不再只有自己，而是大众、国家甚至整个人类。
我们用经典奠定智慧根基，课本学习打造阅读写作技术技巧，大量课外阅读积累素材，增长知识。
三者合一则塑成美丽中华骄子。
让学生们渐渐步入读书—获取知识—渴求知识—再读书的良性循环，学生阅读兴趣越来越浓厚，知识越来越丰富，能融汇百科、贯通古今。
让他们远离苦不堪言的作业，将那些把美好的文字肢解得支离破碎的习题抛到九霄云外。
尊重与发展学生的人性和个性，从而使他们真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高学习效率。
让学习变得愉快，让学生喜欢学校。
八、本课题的研究方法及实施步骤
1、中华经典阅读
从根开始。
儒释道三个派别，都有一本本命，就是根。
本命经典选择：
《易经》是儒家第一经典
《老子》是道教第一经典
佛教是《六祖法宝坛经》
除了本命经典之外还有《诗经》《大学》《论语》《金刚经》《心经》《黄帝内经》《黄帝阴符经》《孝经》《庄子》《孟子》《大学》《中庸》《圣经》等等经史子集，以至于诗词文集小说等古今中外经典著作。
儒释道各选一本进行精读，注重一个，另外两个作为主干，相依相成。
因为三家经典是互通的，说的问题都是最本质的问题，最后都归到一起了。
其他的，等第二茬，以后继续读。
读经典一部，胜杂书万本。
一周七天，选（1本命经，2主干经）一定量内容，第123天读，再一个123天听写或抄写，把模糊变成精准，第7天复习享受熟悉的快乐。
2、课本阅读学习
整合魏书生语文六步学习法，“四遍八步”读书法，培养学生的自学能力的方法，画知识树的方法，学生互批作文的方法和“大语文”教学观。
形成我们的方法：
大量减少讲解与作业，缩短课本学习时间。
教给学生读书自学的方法，先让学生通读课本多遍，自己体会感知内容，这个用一周最多两周时间可以完成。
然后教师引导学生归类学习，导读点拨过程中，把语文学习归纳到从普遍到个别，从全局到细节。
这样可以一节课学习多篇课文，也可以一节课学习多篇课文中相同的知识点，生字词，作者，题材，体裁，技巧，结构，特点等等都可以成为归类的标准。
归类点拨学习在时机成熟时可随机进行，这个过程全学期加起来不超过三周。
其余时间学生大量课外阅读。
默写、听写或抄写在结构，技巧，辞藻，标点等方面代表性强的课文。
课文中有字，有词，有句，有片段，有标点，有谋篇布局。
点、线、面、色彩、形状、技巧、动态都有了，天天从全局入手，整篇整篇往脑子装，作文根基就有了保障。
仿写课文和写日记作为作文训练的主要途径。
学习魏书生培养学生互改作文的能力。
3、课外阅读
学生阅读习惯未养成，阅读速度还较低，课外阅读书籍内容要有较强吸引力。
比如经典名著小说，人物传记等此类读物内容吸引力较强，可培养学生欲罢不能的阅读兴趣。
同时可达到大量阅读，一部长篇相当数篇短篇。
＂读书破万卷，下笔如有神＂。
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
实验并完成课题方案，我们有以下有利条件：
1、课题负责人为中学语文教师，县级教学能手，有3篇论文在教育专业刊物上发表，撰写的论文多次获奖。
课题组其他成员都参加过省市级课题的研究工作，有一定的研究能力，承担各类教研课、公开课，受到专家和听课老师的好评。
有丰富的教学经验，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力。
参加过市级以上不同形式的新课程改革和专业成长培训。
单就年龄来说，正是年富力强做课题研究的最佳阶段，有较强的教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。
2主要参考文献
[1]《道德经》
[2]《金刚经》
[3]上海华东师大教育科学院关于《儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发》
[4]北师大郭齐家教授负责的中国教育学会“十五”规划课题——关于诵读中化文化经典与素质教育实验研究结论
[5]魏书生：
《语文教学探索》河南大学出版社1990年
[6].魏书生主编：
《语文自学导引》（共6册）沈阳出版社1994年
[7]肖琪坤：
《教育改革家魏书生》北京教育出版社1992年
.[8]尹建莉：
《好妈妈胜过好老师》作家出版社2009年
[9]韩兴娥：
《让孩子踏上阅读快车道》，湖北教育出版2010年05月
3、硬件保障：
学校建有专线连接的高速校园网，配有目前最先进的六个网络教室和两个多媒体教室，课题成员都有通过宽带接入因特网的电脑。
4、软件保障：
本课题组参与的教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线教师，课题组成员的专业涉及教育技术、教育管理、学科教学等不同领域，具有较高的信息素养和信息技术在教育中应用的能力和经验，具有良好的相关研究的基础。
5、组织保障：
我校历来注重科研课题研究，学校校长亲自主抓科研，校委会还专门制定了《科研工作奖励条例》，为学校科研工作
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