学生职业生涯设计之我见(成稿)Word文档格式.doc

学生职业生涯设计之我见(成稿)Word文档格式.doc

《学生职业生涯设计之我见(成稿)Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生职业生涯设计之我见(成稿)Word文档格式.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、实际性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着体力活动并且需要一定技巧、力量和协调的职业，如森林工人、运动员。

2、调研性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着较多认知活动的职业，而不是主要以感知活动为主的职业，如生物学家和大学教授。

3、社会性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量人际交往活动的职业，而不是那些有大量智力活动或体力活动的职业，如心理医生和外交人员。

4、常规性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量结构性和规则性的职业，如会计和银行职员。

5、企业性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量以影响他人为目的语言活动的职业，如管理人员、律师。

6、艺术性向 

具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量自我表现、艺术创造、情感表达和个性化的职业，如艺术家、广告创意人员。

实际上每个人不是只包含有一种职业性向，而是可能几种职业性向的混合。

霍兰得认为，这种性向越相似，则一个人在选择职业时面临的内在冲突和犹豫就越少。

霍兰得用一个六角形来表示各性向的相似性。

一、职业生涯设计是学生成才的有效方法

人生在世，谁都想成就一番事业。

然而，事业的成功，并非人人能如愿以偿，问题何在呢？

如何做才能使事业获得成功呢？

这是每个学生都非常关心的问题。

职业生涯设计为你提供了成功的技术与方法。

职业生涯设计可使学生充分认识自己，客观分析环境，科学地树立目标，正确选择职业，运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯发展中的困阻，避免人生陷阱，获得事业的成功。

然而，由于社会的快速变迁，经济竞争的不断加剧，一些不能体察时代变异和环境变迁的人，在这种多变的时代往往手忙脚乱，不知所措，造成内心的惶恐，紧张不安，不知何去何从，其结果不仅事业无成，而且身心也受到严重的影响。

因此，在新时代的变革中，青年人应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。

下面我们举个例子，你便会从中悟出道理。

假如，你现在住着平房，想在院内盖个小厨房。

当你确定了盖厨房这个目标后，就会注意收集砖块、瓦片等材料。

你走在街上就会注意哪里有砖块、哪有瓦片，碰见砖头捡块瓦片，用不了多长时间。

你就会把原料备全，小厨房盖起来了。

如果你没有盖厨房这个目标，走在街上就不会注意砖块，也不会注意瓦片，甚至摆在你的面前，你也不会认为它有用。

这就是说，两个人在同一条街上走过，一个目标意识的人和一个无目标意识的人，其收获大不相同。

人生在世，要干一番事业，就如同盖厨房一样，只有树立了明确的目标，才能向着目标的方向努力，才能有意识地收集有关素材，创造有利条件，使你的事业尽快获得成功。

无论从事什么职业、从事什么工作，只要通过科学的职业生涯设计，都可能使一个人的目标得以实现，使一个人的事业获得成功，使一个平凡之人发展成为一个出色人才。

每位大学生都应确信，职业生涯设计是青年成才的一种有效方法。

关于职业生涯设计的问题，每个人都有自己的看法和体会，不同人的职业生涯观都有所不同。

有的人主张开拓，有的人主张求稳，有人主张不断晋升，有的人主张尝试不同的职业，等等观点。

我认为，职业生涯的过程就象是画圆，我们的一生就是在画这个职业生涯之圆，直到退休。

我们知道，画一个标准的圆必须具备两个条件，一个是圆心，另一个是半径，只有这两个条件同时具备，画圆才成为可能。

职业生涯设计之初首先要确定一个圆心，这个圆心就是我们的职业目标。

目标是引领一个取得成功的最重要的条件。

试想，一个人连自己想要什么都不知道，怎么去奋斗？

所以首先要清楚自己究竟要做什么，自己的目标是什么，未来五年、十年的目标是什么。

这是每个职场中人必须认真思考和确定的问题。

圆心就是我们未来职业生涯之路的一个支点，阿基米德说：

“给我一个支点，我将翘起整个地球。

”我们不奢望能翘起地球，但我们却十分渴望自己能翘起职业生涯，能全面掌握自我，实现职业生涯的成长与成功。

圆心确定确定之后，为了能够在职业生涯之路上持续获得成功，我们必须不断延长画圆所必备的第二个条件——半径。

在职业生涯之圆里，我们的综合能力就是半径。

这既是我们从事职业的基础，也是区分职业差别的重要标准。

任何职业都离不开专业的知识，专门的技能和独特的经验。

在这个职业化的社会里，一个人是否受到认可，是否受到重用，获得发展，与他的专业知识、专业技能和经验的保有程度密切相关。

这里，我们所指的专业的知识，不仅是你获得学位的专业知识，更是指你所从事的那份工作所需要的专业知识。

也许你不是那个专业毕业的，但是你通过自学，通过求教，你掌握了那份工作所要求的专业知识，你就是专业的，你就具备了专业的知识、技能和经验，从而具备了竞争力和战斗力。

圆心与半径相比较，圆心显得更为重要。

因为，无论你的半径有多长，没有圆心这个支点，你永远也无法画一个成功的圆。

如果圆心不固定，忽左忽右的话，必然导致你画的圆不规则，必然出现很多的重合和交叉。

落实到职业生涯的规划上，典型的表现，就是跳槽频繁，所从事工作繁多彼此之间缺乏紧密联系，职业生涯低层次徘徊。

因此，这个圆心一定是恒定的，也就是你的职业目标必须明确，不能摇摆不定。

人的精力毕竟有限，一个人能专心把一件事情做好就不错，你不能希望自己成为无所不能的全能专家，这也是不太现实的。

所以，职业生涯设计的第一步是确立自己的职业目标。

职业目标一定的基础上，规划职业生涯所要做的另外一个工作，就是不断延长圆的半径。

延长半径就是要不断扩大专业知识面，提高专业技能，积累更多更有用的经验，使自己的职业获得延伸和拓展，在组织内部成为专家，在组织之外扩大知名度，不断提升自己的市场价值。

随着你职业目标的逐渐清晰，个人知识、经验、技能的不断增长，见识的逐渐增多，视野的逐渐开阔，圆心就越清晰和固定，圆的半径就越长，所画圆的周长和面积就逐渐增大。

与之相随的是职业生涯的丰富和开阔。

这个圆就是我们的职业势力范围，圆之外是美好的世界。

随着个人的努力，我们的圆越画越大，与世界的接触越来越多，所尝试的职业层次也就越高，职业生涯的程度就越丰富，我们就越感觉成功。

从另一个角度讲，你目前所在的组织就是你的圆心，市场的需求和认可就是你的半径，立足现在，眼光向外，骑驴寻马，这同样也是职业生涯规划的一个上佳路线。

立足现在，是积蓄力量，储备能量的需要。

眼光向外，是使你更加认清自我、坚定信念的选择。

通过这样稳步扎实的确定圆心，寻找半径的画圆过程，我们的职业就在自然的状态下获得了成长，职业生涯也因此而变的更加轻松和丰富。

二、职业生涯设计应从哪些方面入手

1．树立正确的职业理想，确立明确的职业目标。

职业思想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。

任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。

社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，并具有现实的可行性。

职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。

一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。

学生树立职业理想的过程，便是心目中进行职业生涯设计的过程，一旦在心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。

职业理想形成后，每个人都会确立明确的职业目标，在职业生涯中，人生的职业目标有短期目标和长期目标以及近期目标和长远目标之分，而且在一定时期还有可能对职业目标提出一定的调整。

职业生涯设计是根据一定的职业目标而进行的，是为了实现这个目标而做的设想和打算，所以，中学生应当尽快确定自己的职业目标，打算成为哪方面的人才，打算在哪个领域成才等等。

对这些问题的不同答案不仅会影响个人职业生涯的设计，也会影响个人成功的机会。

2．正确进行自我分析和职业分析。

自我分析：

职业生涯设计，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。

自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。

只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。

职业分析：

现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。

职业区域可能是城市，也可能是农村，可能是经济发达的特区，也可能是经济一般或贫困落后地区。

职业生涯设计时要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征；

职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系，职业生涯设计时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；

不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯设计时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。

3．构建合理的知识结构。

知识的积累是其成才的基础和必要条件，人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量水平高低的标准，但它不是衡量人才的绝对标准。

单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，大学生不仅要具有相当数量的知识，还必须要形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。

在职业生涯设计时，学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。

合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。

4．培养职业需要的实践能力。

学生的综合能力和知识面是用人单位选择学生的依据。

用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。

学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。

从某种意义上说，能力比知识更重要，学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。

一般来说，学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5．参加有益的职业训练。

当前，学生进行的职业训练较少，即使是职业测评，也只是在20世纪80年代末才出现，直到90年代末才有少部分人开始运用它为自己职业设计做参考。

职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等。

我认为在学生形成职业定向的关键时期，应多组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。

学生应主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，正确地引导自己的职业设计。

三、职业生涯设计应注意哪些问题

1．根据社会需求设计职业生涯。

选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社会制约，任何人选择职业的自由都是相对的、有条件的。

如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。

我们强调学生求职时社会与个人利益的统一，社会需要与个人愿望有机结合。

所以，学生在职业生涯设计时，应积极把握社