计算机文化基础改革实施方案.doc
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计算机文化基础课程改革实施方案
计算机基础教育已成为我国高校教育体系中的基础环节，对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起着重要的作用。
以教育部对大学生计算机基础能力要求为依据，参照高教教指委《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）》，结合高职人才培养定位，根据学院公共课改革指导意见，本着必须、够用原则，坚持以人为本，因材施材的原则，立足专业建设，服务学生成长。
确定本课程的基本要求：
以培养学生信息素养和提升基本信息处理能力，服务专业、满足专业对信息技术处理的特殊要求为目标，培养学生的通识能力和计算思维意识，服务学生终身发展。
一、改革的依据
《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》提出：
计算机基础教学的目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。
计算机基础教育作为通识教育的一个基本组成部分，其功能定位呈现出“突出实践能力、面向专业应用、着眼信息素养”的特点。
1.突出实践能力培养，学到实用技能
信息素养和应用信息技术能力越来越成为当今员工重要素质和能力之一。
几年来的教学实践表明，学生对计算机文化基础课学习的文字排版、表格操作、数据处理、演示文稿及互联网应用技术的掌握有着较浓厚的兴趣，并且掌握了相关的知道和技能，为其更好适应今后工作、学习和生活，及以应用信息技术提升其学习发展能力有着重要的作用。
2.增强专业服务意识，突出教学针对性
针对全院的基础课程教学制定统一的授课计划，再结合各专业的特点进行个性化的定制，把各专业的基础课程讲授内容有效区别，突出基础课程服务于专业课程教学的基本教学目标，让学生在有限的时间里学会最实用的技能，为其专业课程的学习提供信息技术支持。
即做到通识性和特殊性兼顾。
如在财会专业的教学中突出数据处理与分析的内容，重点讲授函数、公式、图表和数据透视表等内容；在电子商务、文化传媒与服务等专业重点讲授演示文稿的制作技巧等。
一些工程类专业（如应用电子、工程造价、机械等）在后续的专业课中还要学习专业特需软件类课程，因此，他们对基础课的要求为熟练掌握。
3.着眼信息素养，服务学生成长
学习计算机不仅仅是掌握一种工具，计算机学科还有一种独特的分析问题、解决问题的思维方式。
使用计算机科学技术和方法处理问题，这是计算思维的目标。
大学计算机基础的课程目标是“使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法……利用计算机、认识并处理计算机应用中可能出现的问题”。
因此，计算机基础教育的师资队伍应由计算机专业教师来组成，教学内容上需教授一些相对稳定的、基础性的、以及让学生长期受益的内容，让学生理解计算机知识的内在统一和外在差异性，了解计算机独特的思维方式，主要是在原有课程内容的基础上进行提高和优化。
4.综合分析生源素质，因材施教
随着计算机的普及和中学信息技术课的开设，学生摆脱摆了“零起点”，但水平参差不齐，让不同层次水平的学生对课程都有了大开眼界之感。
原来基础差或者对计算机基础知识知之甚少的学生，通过学习会眼前一亮；原来有一定的操作基础的学生，也在课程的学习的过程中，发现了自身知识的不足，如邮件合并、分类汇总等知识在高中的信息技术课程中一般不涉及，通过对这些知识的学习他们转变了学习态度，大有豁然开朗之感。
当前，生源质量下降比较严重，学生理解能力明显成短板。
随着计算机及网络的普及，虽然学生在原学校都接触，但大部分同学对计算机的操作停留在感兴趣的如上网、QQ、游戏等。
总体看来，学生信息素养能力比以前还欠缺，还需再加大培养。
综上所述，结合以往的教学经验，通过各系部、不同专业对该课程建设需求的调查与研究，特制定计算机文化基础课程教学改革方案。
二、具体措施
1.教学内容与学时安排
通过课程学习，学生对计算机系统要有全面的认识，学会计算机系统软件的基本操作，能自主地利用办公自动化软件完成与其相关的任务。
提升现代信息收集、分析、处理能力，服务专业课程学习。
教学内容：
计算机文化基础要求学生掌握计算机基础、网络技术、多媒体技术的基础知识和信息技术发展现状及发展趋势，能熟练掌握操作系统的使用，熟练掌握办公自动化软件Word、Execl、PowerPoint的操作并能解决实际问题，掌握Internet的基本操作及应用，培养学生科学的计算思维意识，以满足国家对高职学生计算机应用能力的要求。
针对不同专业特点及需求，在进行通识性的基础之上，提出基础课内容群组划分。
即分析各专业课程体系，深入了解技术需求，针对不同专业进行基础课程内容群组划分，通过选取重点教学项目实施。
以专业类别划分：
专业类别
系别
特殊要求
突出重点
经济类
财会、商管部分专业、动科部分专业
EXCEL数据输入、统计、分析
函数、排序、筛选、有效性、数据透视表、图表
工程技术类
机械、城建、电气、动科部分专业
掌握技术文档制作方法
工程图、流程图、装机常识
文秘管理类
文化传媒、商管部分专业、城建部分专业
演示文稿制作
幻灯片制作与外观设计、动画效果设计、超级链接、多媒体集成
多媒体技术应用
会声会影
学时安排：
根据学院的统一安排，目前课程教学分两学期完成，每学期32学时，共64学时。
11
第一学期：
计算机文化基础I
序号
学习
项目
教学内容及项目安排
学习要求
学时
经济类
工程技术类
文秘管理类
1
计算机基础知识
计算机必备知识
重点：
基础知识，信息技术等
难点：
系统组成及软硬件设置
2
2
2
2
操作系统
操作系统使用
案例：
文件管理
案例：
OS设置管理
重点：
文件管理、路径
难点：
程序管理、工作环境、计算机管理
4
4
4
3
网络应用
网络应用
重点：
电子邮件、网络会议（或网络教学软件）
难点：
搜索技巧
2
2
2
4
文字处理
Word基础与文字编辑
案例：
通知录入
案例：
书信编辑
任务1：
文字编辑
重点：
自定义工作环境、中英文录入、特殊符号录入、边框底纹、修订
难点：
视图与工具、文字、段落格式设置、页面设置、高级替换、页面设置
2
2
2
Word表格基本操作
案例：
求职简历制作
案例：
学生成绩管理
任务2：
表格操作
重点：
表格制作、单元格文字录入、表格创建
难点：
表格修改及设置、数据计算及公式应用
4
4
4
Word图文混排
案例：
电子报刊制作
任务3：
图文混排
重点：
文字剪切、复制和粘贴、插入对象、艺术字、文本框、图片、自选图形设置、项目符号和编号
难点：
节、页眉与页脚、图片和文本框设置、版面设置综合应用等
4
4
4
Word公式编辑、图形、组织结构图
案例：
公式、自选图形、组织结构图编辑与修改
任务4：
公式与组织结构图
重点：
对象编辑、公式编辑器使用
难点：
公式编辑器应用、图形和组织结构图修改、图示创建与设置
2
2
2
Word邮件合并
案例：
格式文档制作
任务5：
邮件合并与自选图形
重点：
邮件合并基础操作
难点：
版面设计
重点：
绘图画布应用
难点：
邮件合并
2
0
2
OFFICE组件VISIO绘制电气、机械工程图
重点：
流程图、工程图制作
难点：
流程图、工程图设计
0
2
0
Word样式、Word模板
案例：
长文档排板
案例：
试卷制作
重点：
样式使用、模板
难点：
自定义样式及应用、页眉、页脚
2
2
2
综合案例：
校园文摘
重点：
文字处理与图文混排
难点：
版面规划与设计
2
2
2
假期作业：
结合专业制作简报
14
电子表格
处理
Excel基础操作
案例：
年级学生档案
案例：
课程总表
重点：
操作环境设置、单元格及工作表操作、不同类型数据操作
难点：
数据有效性、文档加密保护、页面设置、打印设置、表头及打印标题设置
2
2
2
15
Excel基础操作
案例：
班级课表及校历
重点：
单元格数据操作、格式设置
难点：
数据填充、模板、发布
2
2
2
16
考核
考试系统
办公软件的使用
2
2
2
第二学期：
计算机文化基础II
序号
学习
项目
教学内容及项目安排
学习要求
学时
经济类
工程技术类
文秘管理类
1
电子表格处理
数据管理
案例：
学生成绩管理
重点：
数据的引用及复制、选择性粘贴
难点：
区域引用、各类函数计算及应用
4
4
4
公式应用
案例：
学生成绩分析
重点：
排序、筛选、图表、数据透视表、视图
难点：
数据分析
4
4
4
数据管理与分析
案例：
销售管理与分析
重点：
多重排序、高级筛选
难点：
分类汇总、数据透视表
4
2
4
函数应用
案例：
单据模板制作
案例：
仪器设备入库单
重点：
单据制作
难点：
函数应用
2
0
0
2
装机模拟
重点：
机器组成
难点：
系统优化配置
0
2
0
3
演示文稿
PowerPoint演示文稿制作
任务1：
创建和编辑演示文稿
案例：
毕业论文答辩报告
重点：
幻灯片编辑、切换、自定义动画、幻灯片母板、内容提示向导使用
难点：
设计模板、配色方案、母板、调整幻灯片位置、动画效果设置、自选图形设置、批注
4
4
4
PowerPoint综合应用
任务2：
演示文稿应用
案例：
公司展示
重点：
图片和音频应用、打包、幻灯片版式、配色方案、设计模板
难点：
超链接、动作按钮、表格、项目符号、动画方案、自选图形设置、备注、自定义动画、超链接、幻灯片切换、自定义放映、艺术字、剪贴画、图片设置
4
4
4
主题演示文稿制作
重点：
模板应用与积累
难点：
创意及规划与设计
2
2
4
4
办公应用
Office办公软件综合应用
重点：
三个组件综合应用
难点：
实际应用
2
2
2
5
网络应用
网络常用软件简介及新软件学习技巧
重点：
软件操作
难点：
学习新软件的能力培养
2
4
2
6
多媒体应用
多媒体软件使用
重点：
多媒体应用等
难点：
综合应用
2
2
2
图像、音视频编辑
图像、音视频编辑
会声会影、图像编辑
7
考核
考核系统
办公软件的使用
2
2
2
合计
32
32
32
目前存在课时紧张的问题，主要原因有：
（1）面因为课时压缩，教学中对教学内容作了相关删减。
有一些技能（如：
打字练习、购机配置、系统优化维护、安装系统等）和计算机基础知识和新技术发展均作了删减。
（2）非计算机专业学生课外没有上机练习的条件，拉长距离的教学不利技能的形成。
（3）由于生源基础弱，加之教学学时紧张，部分学生操作仍停留在会的水平，在实际应用方面表现出欠熟练。
2.教学方法与手段
为实现基础课程的教学目标，课程团队老师精选案例灵活采用教学方法，充分利用各种教学手段对课程教学进行了全方位、多角度的探索。
（1）采用理实一体教学模式，突出技能实训，强调“教学做”一体。
充分利用网络、多媒体等手段，在机房实施教学。
精炼讲授环节，以项目引领课堂教学。
启发学生思考为什么做、结果是什么、怎么做、还能做什么。
通过教研活动，标准化教学环节，人才培养质量可控性加强。
通过知识点归纳、授课流程规范、理论技能全覆盖，这样的有点、有线、有面的立体教学体系让学生在有限的时间里学会最实用的技能。
（2）加强服务专业意识，为后续专业课程学习提供技术支撑。
一方面划分专业大类，形成相对固定的课程小组，精选专业实例实施教学。
另一方面加强交流与反馈，统一与个性并举。
深入各系部，让专业教师和学生代表参加基础课授课计划制定工作的讨论。
（3）因材施教，提升教学效果。
面对生源质量下降的事实，什么
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