全脑速记主持稿文档格式.docx

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　　在欧洲

　　美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。

两年后的1991年，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。

而在1995年，世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。

一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。

　　在日本

　　1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”，XX年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教学体系。

到今天，脑教育在日（转载于:

小龙文档网:

全脑速记主持稿）本呈现出“全民普及”的态势。

　　我国全脑教育发展状况

　　著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人，他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。

他指出：

“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。

”

　　前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过，“素质教育要开发右脑，开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步……”

　　虽然有理论基础，有政策支持，但就发展状况来看，我国全脑教育整体水平仍比较低。

　　首先，过度强调0-6岁右脑开发，而忽视了学龄期孩子的全脑教育。

　　0到6岁孩子的右脑处于开启状态，他们自身有很强的言语学习、绝对音感、快速处理信息、直观图像等能力，可以在很短的时间内学会一种语言，一种乐器，这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能，而是引导他们运用各种能力；

但随着年龄增长，传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养，从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制，越发不能显现。

6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制，就像一扇智慧的大门被上了锁，尤其是三年级以后，随着课业负担加重，孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多，可真正能帮助学生解决切实问题的方式却寥寥无几。

家长们知道什么是全脑教育么？

　　全脑教育就是全脑（指左脑、右脑和间脑）功能开发、全人教育教学。

以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

　　左右脑的分工理念你们知道么？

　　人脑分为左脑、右脑，左脑、右脑具有不同功能。

斯佩里博士（RogerWolcott

　　Sperry，美国心理生物学家，—）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。

割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。

斯佩里由割裂脑实验得知：

左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”；

右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”；

左右脑具有明显不同的思维能力。

　　篇二：

思维导图全脑记忆法

　　思维导图全脑记忆法

　　思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。

思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。

思维导图的创始人是东尼·

博赞。

中国应用思维导图大约有20多年时间。

　　概念：

　　思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

　　导图作用

　　随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现，如果你想改变你的生活、学习现状，想了解更多，可以按住ctrl键，鼠标右键点击此行文字就行下载了解和学习。

祝愿每一位看到这篇帖子的朋友事业、学习有成。

　　1．成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

　　2．激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

　　3．让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：

快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！

　　4．让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。

　　5．让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。

它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。

它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。

自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。

然而我们很少意识到：

此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！

　　东尼·

巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：

　　1．埋没了关键词：

重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

　　2．不易记忆：

单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

　　3．浪费时间：

要求记些不必要的内容；

读些不需要的材料；

复习不需要的材料；

再次寻找关键词。

　　4．不能有效刺激大脑：

标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

　　与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

　　1．只记忆相关的词可以节省时间：

50%到95%；

　　2．只读相关的词可节省时时间：

90%多；

　　3．复习思维导图笔记可节省时间：

　　4．不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：

90%；

　　5．集中精力于真正的问题；

　　6．重要的关键词更为显眼；

　　7．关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；

　　8．易于在关键词之间产生清晰合适的联想；

　　9．做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；

　　10．大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

　　思维导图的优势。

能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。

　　思维导图与和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。

　　1．使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。

如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。

而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。

左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。

巴赞说：

“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。

”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

　　2．把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。

您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。

节省了宝贵的学习时间。

　　3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。

从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。

它能够将新旧知识结合起来。

学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键

　　如何用思维导图做读书笔记

　　1.阅读书籍

　　如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。

　　2.构建书籍框架

　　您可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。

主要的目标是将书籍中您最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。

　　3.录入摘抄和重点内容

　　将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。

这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;

第二种是与框架无关，但您认为很好的话，您可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。

　　4.调整分类方式或框架分析方式

　　如果您读这本书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么很可能您并不绝对关心作者或者本书的思维框架如何，但是在书中您可能关心其中某些部分。

比如《如何阅读一本书》中，您更加关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么您可能要做三个主要的分支。

　　5.将内容和论证放入相应分枝中,您已经完成了整体框架的构建，现在是细化的时候了。

　　6.细化每个分支的逻辑性和语言

　　现在框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，您需要将书中原话转变成您自己理解的话语，尽力简化。

同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时您就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。

　　7.处理“杂项