人教版新起点英语一年级下册全册教案Word下载.doc
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2、情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;
能做到有序参与,积极使用英语。
(3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点:
与教室有关的3个词汇:
desk,chair,blackboard;
三个表达物品位置的介词:
under/in/on。
单元教学难点:
句型Whereis…?
It’s…的使用。
单元课时安排:
五课时
第一课时
教学目标:
能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇:
blackboard,desk,chair;
以及三个表达位置的词汇:
in,on,under.
教学重难点:
能听懂、说出与教室有关的三个单词:
in,on,under。
教学准备:
课件
教学时间:
年月日
教学过程:
一、热身
教师发出指令,请学生听指令完成任务,如:
Showmeyourruler/book.等。
二、新授
A.Look,listenandchant
(一)1、教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
T:
Lookatthepicture.Whatcanyousee?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
(二)教学歌谣
1、第一遍:
让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
2、第二遍:
让学生打开课本,一边观察A项图片,一边听歌谣。
3、第三遍:
让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。
(三)教学新单词:
desk,chair,blackboard
1、教师课件出示图片,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、词汇操练:
听单词指出正确的实物。
(四)教学新单词:
in,on,under
3、用书和课桌的位置来操练这三个词,让学生熟练掌握它们的意思。
附:
板书设计:
Unit1Lesson1
blackboardchairdesk
inonunder
教学后记:
第二课时
1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令,如:
Putyourbookunderthechair.并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
对课堂指令语Put…in/on/under…的理解。
光盘,单词卡片,实物
年月日
一、复习
1、听一听,指一指(desk,chair,blackboard)
2、听一听,做一做。
拿出铅笔,根据老师的口令,放在桌子的不同位置。
(in,on,under)
二、新课呈现
B.Listenanddo.
1、教授关于in/on/under的短语:
onthedesk/chair;
underthedesk/chair;
inthedesk.
操练以上短语:
教师发指令(onthedesk/inthedesk/underthedesk/…),学生做相应的动作,还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put…in/on/under…
(1)白板上写出三个句子:
Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbookonthedesk.和三个汉语意思:
把书放进桌子里。
把书放在桌子下面。
把书放在桌子上。
(2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
(3)教师下指令,师生一起做动作。
加入chair进行练习。
(4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。
三、操练
C.Listenandchantagain
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
Unit1Lesson1
Putyourschoolbagunderthechair.
Putyourschoolbagonthechair.
第三课时
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:
It’sunder/in/on…,并能在恰当的情境中初步运用。
本单元重点功能句的学习:
It’sunder/in/on…
光盘
学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
ALook,listenandrepeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。
然后根据学生的回答顺势引出句型:
Whereistheruler?
学生有些可以说出onthedesk,然后补充完整:
It’sonthedesk.
2、领读重点句子及其回答:
It’sonthedesk.
3、教师问问题,学生一起回答。
4、让学生以Pairwork形式,互问互答,练习这两句话。
5、操练
(1)教师把准备好的书放在椅子上,并提问:
Whereisthebook?
引导学生回答:
It’sonthechair.
(2)然后把书放在课桌里,练习介词in的用法。
(3)再把书包放在课桌下面,练习介词under的用法。
BDoandsay.
1、师生示范
(1)教师在讲台上摆放一个书包,把一支铅笔放入书包中。
待整个过程让学生清楚后,提问学生:
Whereisthepencil?
学生做出回答后,教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面,再提问学生:
(2)同上方法,教师将教室中的物品摆在不同的位置,提问学生:
(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
结对活动:
学生几人结对,一人摆放物品并提问:
另一人猜测并回答:
It’sunder/in/on…
Unit1Lesson3
Whereisthe…?
It’son/in/under…
第四课时
1、通过活动,复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句:
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D。
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
表达位置的功能句:
光盘,字母卡片。
一、复习
1、将准备好的书,尺子,书包放在不同的位置,让学生运用:
It’sunder/in/on…提问和回答。
2、学生拿起自己的书,根据师生之间的对话,全班一起边说边做。
AFindandsay.
1、请学生仔细观察教材A项图片,说出自己看到的物品,并用英语说出来。
Whatcanyouseeinthepicture?
2、活动:
教师请一名学生与教师合作展开对话,为其他学生做活动示范。
首先教师问学生答,然后交换角色。
Whereis…?
S:
It’sunder/in/on…
3、同桌之间结对练习。
一问一答,说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画,跟读。
三、拓展
B.Lettersinlife
1、教师请学生观察教材B项图片,说出图片所表示的是什么地方,上面都有什么东西。
2、教师指出图中的字母A。
IcanseeletterA.Whatcanyousee?
3、搜集更多含有字母A的图片,请学生找出该字母。
4、用同样的方法,完成字母B、C、D的教学。
板书设计
Whereistheapple?
It’sonthedesk.