食物链和食物网教学设计Word文档下载推荐.doc
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2、过程与方法:
通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系,学会分析食物链中的生产者和消费者,掌握食物链中规律,并能正确表达食物链。
能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。
3、情感态度价值观:
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系;
在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。
二、教学重点、难点
教学重点:
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。
教学难点:
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
三、教学课时:
1课时。
四、教学过程
(一)激趣导入
课前要求学生接照惯例重温班级口号:
五年级的同学,像鲜花一样飘香;
五年级的同学,像星星一样闪亮;
五年级的同学,像钻石一样璀璨;
五年级的同学,是全校最棒的!
接下来给学生讲《螳螂捕蝉,黄雀在后》的故事,在这个故事中,谁将被谁吃呢?
随着学生的陈述一一板书。
今天我们就来研究生物之间的食物关系,学习第五课食物链和食物网。
(二)探究过程:
1、讨论:
他们谁被谁吃?
1)课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片,请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系,据生回答在课件上连起来。
然后明确我们用简单的文字各箭头把他们表示出来。
请学生观察,箭头指向谁?
(吃者)
2)分析食物关系,认识食物链。
问:
想象一下,他们的食物关系分像两条什么?
(链环)
明确:
3)大家来观察第一条食物链,谁能不吃其他的生物就能存活下来?
蔷薇或小草。
它们能通过光合作用合成有机物,供自己生长需要。
引出生产者的概念。
要求学生指出第二条食物链中的生产者。
再举出身边的例子。
再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的?
按照上述的方法来学习消费者这一概念。
再来观察这几条食物链,你发现了什么规律?
食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
但是有的食物链不是从植物开始的。
2、田野里的食物网。
1)刚才我们谈到的食物关系,相对比较简单。
如果是一片森林,一汪海洋,一个草原,一处田野。
那里的生物将会更丰富,食物关系更复杂。
接下来我们一起走进田野。
2)小组合作,边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。
教师巡视指导。
5分钟后找学生小组汇报结果。
3)引导学生观察这些食物关系,学生们会发现:
同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。
指出这就叫做食物网。
五、板书:
5、食物链和食物网
蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→小鸟
落叶→蚯蚓→小鸟
食物链:
食物网: