《分一分》教学案例.docx

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《分一分》教学案例

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冀教版小学二年级上册数学第六单元

教学内容

分一分

学生分析：

本教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。

在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。

教学目标

1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具准备

本第62页的松鼠分松果的情境图

学具准备

花片

教学过程

一、

故事导入，激发兴趣

师：

今天老师先给大家讲一个小松鼠的故事。

森林里住着小松鼠一家。

小松鼠的爸爸特别疼爱他的两个松鼠宝宝，他经常给他的孩子带一些好吃的和好玩的。

一天，松鼠爸爸在上摘了10个松果带回家。

两只松鼠宝宝可高兴了，一起把松果摆在地上，开始分松果。

（多媒体出示）你能说说每只松鼠宝宝可能分到几个松果吗？

（让学生任意分）

生:

一只松鼠分4个，另一只松鼠分6个。

生：

一只松鼠分2个，另一只松鼠分8个。

……

师：

从刚才小朋友们分的情况看，发现两只松鼠分到的松果个数有时是不一样的，你们觉得怎样分最公平呢/

生：

让他们分得的松果同样多。

师：

说得真好，要让他们分的同样多，该怎么分呢？

让我们一起动手分一分吧！

学生们分花片的过程中放音乐。

板书题：

分一分

二、动手操作，体验平均分

1、让学生拿出10个花片，代替松果，在自己的桌子上摆一摆，分一分，再和大家说一说你是怎样分的。

2、全班交流分法。

生：

我是这样分的：

每只小松鼠一个，一个……一直分到每只松鼠都有个松果为止。

师：

说的不错，一个一个得分，这样每次分的都会同样多，有没有不同的分法？

生：

我是这样分的：

每只松鼠先分两个，再每只两个……他们分到的松果同样多。

师：

两个两个的分，也可以分的同样多。

通过刚才两个小朋友的回答和结合你自己的分的情况，说一说你发现了什么？

生：

我发现每只小松鼠分到个松果时，正好分完。

师：

同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管是一个一个得分，还是两个两个的分……分到最后，每只小松鼠分得的松果的个数“同样多”，都是个。

师：

把10个松果分给两只小松鼠，每只分的同样多，也就是把10个松果怎样分成两份？

生：

平均分成2份。

师：

谁能完整的说一说？

生：

把10个松果平均分成2份，每份是个。

师：

如果有12个松果，4只松鼠平均分，每只松鼠该分几个？

（让学生说一说4只松鼠平均分的意思）

生：

把12个松果分给4只松鼠，每只松鼠要分的同样多。

让学生用学具试着分一下，在和小组同学交流自己的分法和结果，并用平均分的语言说一说。

（把12个松果平均分给4只松鼠，每只松鼠的3个。

）

师：

刚才同学们想出了好办法，使小松鼠们分到同样多的松果，相信这些小松鼠一定特别感谢你们，你们的表现特别出色，老师也奖励给你们每组一个小礼物，拿出看一看。

（生：

打开礼物包发现是“糖”，十分惊喜）

师：

快速数数共有多少块糖？

生：

共有12块糖

师：

请同学们把12块糖分给你们小组的4名同学，要求每人分的同样多，你们做到了吗？

生：

分糖

师：

哪组同学把你们的分法和大家说一说？

生：

12块糖分给4名同学，每人分3块……

师：

像这样“把10个松果分给两只小松鼠，每只小松鼠分个；把12块糖分给4名同学每人分3块”每份分得同样多又叫……

生1：

平均分

生2：

平均分

师：

像这样“把一样东西平均分成若干份，每份分得同样多又叫平均分”（板书：

平均分）

三、智力大冲关

师：

刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分，现在老师要考考你们，你们有信心吗？

第一关：

这里有两组图片（一组是平均分，一组不是平均分），请同学们判断一下哪一组是平均分？

说出你是怎么想的？

生：

第一组是平均分，8个圆片分成了4份，每份都是2个，所以是平均分。

师：

大家同意他的说法吗？

生：

同意

师：

我们再看看第二组图片呢?

生：

不是平均分……

师：

你们能不能想办法使这组图片变成平均分？

利用学具摆一摆。

师：

谁愿意到前面摆一摆？

边摆边说出你的想法。

（生摆出不同的分法）

师：

同学们真了不起，想出这么多方法使这组圆片变成了平均分，老师希望接下你们会更出色。

第二关：

有8把椅子，把他们摆成2行，每行同样多，要怎么摆?

生：

每行摆4把。

师：

刚才同学们学得都非常认真，表现得特别棒，老师要奖励给每个小组一袋智慧星，请同学们把这些智慧星平均分给你们组的每个同学好吗？

（生开始分智慧星）

师：

你们是怎样分？

哪组同学愿意说一说？

生1：

8颗智慧星平均分给4名同学，每名同学分2颗

生2：

我们组有9颗智慧星平均分给4名同学，每名同学分2颗，还剩一颗怎么办呢？

（生很为难的样子……）

师：

你们自己想办法解决吧！

生；我们组研究决定这一颗分给表现最好的同学。

师：

你们组的想法真好，老师支持你们！

请你们组选出代表给大家再说一说好吗？

生：

略。

四、反馈评价，巩固体验

师：

大家学得很好。

你还愿意接受挑战吗？

生：

齐答：

愿意！

师：

请打开书做63页的“练一练”第三题

生：

小组完成。

师：

组织交流，完成填表。

师：

看到同学们的表情，老师就知道这节你们的收获一定很多，和大家说一说吧。

（生谈本节的收获）