《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇.docx

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《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇

《威尼斯的小艇》教学设计（精选15篇）

《威尼斯的小艇》教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、领会抓住事物特点的表达方法。

　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重点：

　　1、领会抓住事物特点的表达方法。

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。

威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。

这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。

　　上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：

1、作者如何精彩地描写小艇样子？

2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？

3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？

请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。

　　二、浏览资料，自读课文

　　自学提示：

在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。

　　三、各抒己见，交流发表

　　1、交流一：

作者如何精彩地描写小艇样子

（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

　　点拨：

这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

　　点拨：

什么时候的月亮称为新月？

小艇像天边一弯新月，造型多美啊。

除了像新月，还像什么？

　　（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　点拨：

这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

　　[相机出示句子：

　　1、行动轻快灵活，好像一条蛇。

　　2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。

能不能改？

师小结：

作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。

还有其它的比喻词吗？

]

　　（4）观看录像。

让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。

　　（5）指导读第二节：

这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。

　　（6）填空：

美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。

完成填空题。

　　（7）学生假想：

读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？

最想做什么？

　　（8）指导读第三节：

游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。

书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？

我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。

　　2、交流二：

作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术

　　同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。

（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？

（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。

（观看录像）

　　（3）语言训练：

此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？

船夫最想说什么？

　　（4）演一演：

推荐三个人做船夫，其他同学当游客。

注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。

能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

　　（5）交流威尼斯的风土人情。

　　威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？

[交流网上看到的资料]

　　（5）师生对读第四节。

　　3、交流三：

从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？

　　威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。

谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？

（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？

　　（3）小结：

人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。

这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。

使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　（4）指导读第六节：

当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。

威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。

让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、课堂练笔，抒发情感

　　学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？

把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

　　五、拓展练习，发展能力

　　人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。

《威尼斯的小艇》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。

（重点）

　　2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

（重难点）

　　3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

（重点）

　　4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

（难点）

　　教学流程：

　　【板块一导入识字写字】

　　1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。

　　2、分类检测词语预习情况：

　　第一组（与“小艇”有关）：

小艇翘起船艄皮垫

　　第二组（与“人”或“人的活动”有关）：

保姆祷告雇佣哗笑

　　学生认读，检测读。

　　3、识记多音字“哗”：

根据字义区分字音。

　　4、指导书写“翘”：

“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。

教师范写，学生练写。

按照三星标准进行自评。

　　【板块二初读感知】

　　1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。

　　2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。

　　3、交流分享：

“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。

　　【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】

　　一、核心问题：

作者为什么说小艇是主要的交通工具？

　　预设一：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　1、指名读句子，学生交流：

本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。

　　2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：

用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　3、齐读此段，小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。

　　预设二：

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

　　1、梳理第四段的结构：

总-分

　　2、指名读句子，学生交流：

梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。

　　3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好

（1）理解“操纵自如”，抓住“毫不”，感受船夫的镇定、娴熟、自信。

（2）抓住动作描写“左拐右拐地挤”，感受船夫的从容不迫。

　　（3）抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。

　　4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。

　　5、齐读此段，小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。

　　预设三：

商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。

　　1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。

　　时间

　　人物

　　活动

　　白天

　　商人

　　做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　孩子、保姆

　　去郊游

　　老人

　　祷告

　　夜晚

　　看戏的人们

　　看戏

　　2、观察表格，自由读第五段，边读边思考：

作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的？

　　3、小结：

作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况，来突出小艇与人们的日常生活联系密切。

　　二、体会静态描写和动态描写的表达效果。

　　1、分组读第3、4、5、6（前两句）段，感受动态描写的表达效果：

小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。

　　2、学生画出威尼斯静态描写的句子，边想象画面边有感情朗读，感受威尼斯的“静寂”之美。

　　3、教师总结：

人动则艇动，人歇则艇歇。

　　三、师生合作配乐朗读全文，再次感受威尼斯的动、静之美。

　　【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】

　　读“阅读链接”，思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处？

　　内容写作方法

　　感受

　　都写了小艇

　　都有静态描写和动态描写

　　都表达了对威尼斯的热爱和赞美【板块五推荐作业】1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的静态美和动态美。

　　2、“威尼斯故事会”：

结合__内容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把这段经历讲给你的家人听。

　　附：

板书设计

　　18威尼斯的小艇

　　动态描写翘

　　人动则艇动，人歇则艇歇

　　静态描写

《威尼斯的小艇》教学设计3

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。

　　【片段】

　　师：

坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。

请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？

　　（生自由读读、画画、写写）

　　师：

同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？

　　（交流，结合理解“操纵自如”……）

　　师：

多么高超的驾驶技术啊！

你们想不想也来当一回船夫？

　　（学生跃跃欲试、兴趣高涨）

　　师：

我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。

　　（小组内推荐船夫）

　　师：

当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。

当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？

请大家再读读课文，做好准备。

　　（生再次读课文，为表演活动做好准备）

　　师：

准备好了吗？

现在开始在小组内进行表演。

老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。

　　（学生在小组内合作表演）

　　师：

同学们表演得真投入！

现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。

哪位船夫先来？

　　生1：

大家好！

我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！

坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。

（一边说一边用手比划）

　　生2：

各位游客，你们好！

我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。

我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。

而我呢，则能左拐右拐地挤过去。

再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。

对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！

我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！

坐我的船，是您明智的选择！

　　生3：

各位游客，你们好！

我是三号船夫。

俗话说得好：

“不怕不识货，就怕货比货。

”您看，我手脚多灵活，驾驶小艇得心应手，我叫它往东，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平稳地穿过，而且速度极快，保证把你们平平安安送到目的地。

各位游客，我，三号船夫，才是你们最好的选择！

　　师：

多精彩的介绍。

游客们，你们还有什么要询问三位船夫？

　　生：

我请问一号船夫，您说不管怎么拥挤总能左拐右拐地挤过去，那会不会把我们给甩到船外去呢？

　　生1：

这您放心，我技术很好，保证不会。

　　生：

我请问二号船夫，你说得那么好，实际上是不是这样好呢？

万一你速度太快，特别是作急转弯时，撞到建筑物，那我们不就从船上飞出去了吗？

　　生2：

绝对不会撞到建筑物，我在这里驾驶小艇已经二十几年了，对这里的地形非常熟悉，保证不会出现意外。

　　生：

我想问一下三号船夫，您的船价贵不贵？

　　生3：

不贵不贵，如果您要坐，我可以给您打个折。

　　……

　　师：

这几个船夫可真会做生意，现在请大家选出你们中意的船夫吧！

　　生：

二号船夫的技术最好，他介绍得很具体，很会说话，坐他的船一定很有意思，他还承诺沿途给我们介绍两岸的风景呢，这一定会充满情趣的！

　　生：

我觉得三号船夫也不错，让人靠得住，比较有安全感。

还答应打折呢！

　　生：

我认为一号船夫也不错，不仅讲出了自己的驾驶技术，还能用手做动作。

　　……

　　师：

看来我们的同学不仅是聪明的游客，还是出色的评论家呢！

你们最终选几号船夫呢？

　　（举手表决选出了二号船夫）

　　师：

我们的最佳船夫诞生了，请二号船夫向前一步，接受大家的祝贺。

也把掌声送给其他两位船夫，感谢你们的精彩表演。

（鼓掌感谢）

　　师：

驾驶技术高超的船夫啊！

让我们用课文中的话来夸一夸他们吧！

（引读）船夫的驾驶技术特别好，

　　生：

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　师：

不管怎么拥挤，

　　生：

他总能左拐右拐地挤过去。

　　师：

遇到极窄的地方，

　　生：

他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　师：

两边的建筑飞一般地往后倒退，

　　生：

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　【评析】

　　《语文课程标准》指出：

学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特征，不同内容的教学也有各自的规律，应根据不同学段学生的特点和不同教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风貌。

那么，在教学中如何让学生通过抽象的语言文字描写去具体感悟、理解、体会船夫的驾驶技术特别好呢，活动化教学的方法不失为一种独特的、有效的方法。

　　以上环节的教学，执教者明确“主体地位”和“训练意识”，给出时间，进行活动化教学。

在学生充分阅读课文的基础上，让学生扮演船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训练学生口语交际能力，发展思维，增强了挑战性和趣味性。

课堂上，首先让学生自编自演，学生的思维被启动，兴趣被激发，积极参与讨论交流。

船夫自荐后，游客与船夫之间开展现场问答，互动使课堂气氛达到高潮，热烈而和谐。

由此学生对课文内容的理解也逐渐加深。

在此基础上，回扣课文，师生合作读课文中的相关语句，情感到位。

整个教学过程，学生兴趣浓厚、积极性高，教学效果极佳。

　　根据教材的特点，运用活动化教学，把抽象的语言文字描写转化为形象的表演，在表演中学生根据自己的理解创造性地加上动作、语言、表情，培养了学生想象、实践能力和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

《威尼斯的小艇》教学设计4

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标

（1）、学会本课生字，认识生词。

（2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　（3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

学习作者观察事物的方法。

　　（4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　2.过程与方法目标

　　通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　重点难点：

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：

教学课件。

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　一、整体感知，初读课文。

　　1、图片导入

　　同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!

同学们想跟老师一起出去走走吗?

今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?

　　好!

（请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

（放图片、音乐。

）

　　游览了威尼斯，你们有什么感受?

——（美极了!

）

　　你们都见到了什么?

（石桥，古建筑，河道，小艇……）

　　这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇__，什么__啊?

（大屏幕出示课题，学生齐读课题）

　　2、初读课文

　　可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?

请大家带着这个问题，自由地读一读他的__，边读边思考。

（学生读）

　　思考：

作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

（1）作者为什么选择小艇来写呢?

（因为小艇是威尼斯交通工具）

　　板书：

[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?

（威尼斯的河道）“汽车”呢?

（小艇）

（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?

（有）都写了谁?

　　（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）

　　（3）是啊!

可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?

（小艇作用大）（板书：

作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

你认为还有其它原因吗?

　　（结合同学的发言。

由老师板书：

样子奇特、船夫技术高超）

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。

我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：

作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

（指名读第二段）

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点?

请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。

　　（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：

长、窄、深、翘）

（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?

（比喻）几个比喻?

（3个）唉?

怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

）

　　（3）理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。

现在就让我们通过朗读来体会一下吧!

（全班一起读）

　　读得太棒了!

要是能把加“△”的词语读重音，那就更好!

下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分（第一句），1、2组读比喻的部分（第二句）。

　　（投影模型）这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：

威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。

　　（4）现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?

不太会的，可以看着书朗读。

　　2、学习第四自然段

　　过渡：

同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢（请全班齐读第三自然段）。

（1）通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。

不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?

　　我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?

。

（2）分组讨论评议并完成表格：

　　在何种情况下船夫如何应对

　　在船只很多，速度很快的情况下船夫能操纵自如

　　在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去

　　在极窄的地方船夫能平稳地穿过

　　3、学习最后两个自然段

（1）过渡：

我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。

对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。

　　请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议

　　重点第六自然段

　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

这—句，精彩在哪儿呢?

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

　　（“沉沉地入睡”）

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

　　（静）。

　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

　　这一句，又精彩在哪儿呢?

　　（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。

）

　　你们还发现了什么吗?

　　（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。

这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了）作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!

　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪?

（月影摇晃给人美的感觉）

　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?

（静的美）

　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?

在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?

（水面静时）

　　上文中哪个词点出这时水面的静?

（沉寂）

　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?

你说水面这时为什么会沉寂下来?

（与小艇有关?

　　（小艇停泊——水面才静下来）__在这一自然段中哪儿点出?

　　（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃）

　　我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边）

　　我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）

　　作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（密切）;说明了小艇的——（作用大）

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!

[播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

　　（渐渐、摇晃）很静、很美;一起读好吗?

（齐读）

　　三、总结课文。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

　　板书：

威尼斯的小艇

　　交通工具样子奇特;

　　驾驶技术特别好;

　　作用大

《威尼斯的小艇》教学设计5

　　一．课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二．教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，理