生肖邮票说课稿Word文档下载推荐.docx

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应用”领域的内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课，因此在邮票设计的教学中，应遵循学生认知的发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。

二、说学情

我校学生基本都来自农民子女，学生对美术课不够重视，在日常上课中连最基本的绘画工具都无法配齐，所以造成学生的基本构图能力和色彩运用能力比较欠缺，同时三年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各方面进行渗透教育，逐步激发他们对美术的热爱。

三、根据教材分析和学生学情我确立了以下教学目标：

1、知识与能力：

了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。

2、过程与方法：

通过教师的示范和讲解，使学生掌握生肖邮票的构成要素和特点以及制作方法。

3、情感态度与价值观：

引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。

四、依据教学目标我设计了本课的重、难点。

教学重点：

学会并掌握生肖邮票的基本构成和制作方法。

教学难点；

制作过程中的造型处理。

五、俗话说“巧妇难为无米之炊”因此教师要提前准备好：

多媒体课件、画具、示范用分体邮票

学生准备好水彩笔、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水等

六、说教法、学法

结合学生的特点和本课内容，主要运用了如下教法：

1、直观教学法：

教师分步示范创作生肖邮票、学生观看邮票的构成要素、画面的构图特点等。

2、对比教学法：

通过对比真实动物和生肖邮票上的动物，发现区别，为创作奠定基础。

科学的学习方法十分重要，他是打开知识的“金钥匙”，通过设问、观察、创作、互评，让学生积极参与并亲身经历知识的形成过程，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。

七、教学流程

1、首先要组织教学。

（这个环节看似可有可无，但对教师了解学生的基本情况和画具的准备是十分重要的）

2、谜语导入，都说兴趣是最好的老师，所以在教学一开始，我设计了“说它多、它真多、全国每人有一个，说它少、它真少、全国只有十二个”的十二生肖谜语引出课题（板书），从而激发了学生强烈的学习动机，营造轻松的学习氛围，为下一步教学环节的开展做好铺垫。

3、引导启发

用多媒体展示我国发行的第一枚生肖邮票——猴票

我将简单的向学生介绍邮票的作用，以及猴票的发行日期，然后引导学生观察邮票是由哪几部分组成的，学生思考交流后回答。

教师概括、总结出答案（板书：

主题图案、文字、面值、齿孔）

再观察另一组图片，对比邮票上和真实的动物在形象、颜色、图案方面有什么区别，在教师适当的引导下，准确概括出：

（1）形象运用了夸张、变形、添加、简化。

（2）颜色更加艳丽多彩。

（3）图案具有装饰性。

这样设计的目的是在于引导学生利用观察、比较、分析邮票的构成要素和特点，培养学生观察、分析问题的能力。

体验了探究的快乐，从而进一步激发出学生的学习热情。

4、分析讲授，掌握技能

教师分步示范：

学生观看老师是如何完成邮票设计的

演示步骤：

（1）、确定票型（一般是长方型或正方形）

（2）、留出齿孔位置

（3）、主题图案设计及大小（这里是本课难点部分）

教师在演示图案设计时，强调学生要观察所画动物的特征，并在底板上试用不同的大小的图案，让学生比较怎样大小的图案最合适，从而解决难点。

（4）、设计面值与文字

设计意图：

教师的分步演示让学生更加直观的看到生肖邮票的制作过程，并为学生之后的自主创作奠定了基础。

5、学生创作

根据教师之前的演示步骤，学生动手设计一枚邮票，（教师播放轻松、优美的音乐）教师巡回指导。

6、展示评价

学生展示邮票，并谈谈自己的创作感受，全班同学相互评价，最后教师进行总评。

这个环节的设计是为了提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，把问的权利和评的权利都交给了学生，鼓励他们大胆、自由的表达创作意图。

7、课堂小结

在以上的教学基础上教师进行课堂小结

这样的教学设计使学生、赏、说、做、评相结合，体现了学习和美育相融，符合美术大纲教学的要求。

八、板书设计

板书能体现出一堂课的教学思路，以下是我的板书设计：

《有趣的生肖邮票》

生肖邮票的构成要素

1.主题图案

范图

2.文字

3.面值

4.齿孔

这样设计板书的目的在于使学生更加客观、直接的认识本课所学内容，突出教学重点。

伊宁市达达木图村小学

刘佳

2016年6月1日