小学心理健康教育活动课评课标准Word格式文档下载.docx

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教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标，具有活动性和实践性

内

容

科

要符合本地的实际情况和学生的实际需要，选材贴近学生的学习和生活，针对性强，有助于学生心理健康的发展

以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点

以发展性内容为主

方

法

得

当

利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情

适应学生心理发展的特点，方式方法灵活多样，各有侧重，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调试为主

过

程

师

活

动

师生平等：

教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。

课堂气氛民主平等

基本功扎实：

教师教态亲切、自然，语言精炼、幽默

调控得当：

教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示；

点拨到位，引导合适；

具有教育机智，能够随机处理突发事件

生

参与面广：

尤其是自卑、内向的学生参与活动

体验真实：

学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。

让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松

思维活跃：

积极发言、主动参与

效

果

良

好

绝大多数（90％以上）的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法

学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会

学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高，达成了当堂活动课的目标

教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施

.小学心理健康教育活动课评价量表 

学校________组织者__________ 

课题_________ 

评价人 

时间 

一级指标

二级

指标

主要

观测点

评 

价 

标 

准

权重

得分

辅导活动设计

22%

活动

目标

7%

包含知、

情、意、

行目标

1、面向全体学生的实际心理需求

2、能够增进学生对相关主题的认知和体验

3、能够使学生形成良好心理品质

4

明确具体

4、目标细化为可观察的行为特征

5、符合学生心理发展的规律和需要

6、可操作性强

3

主题

15%

符合

学生心理

7、主题着眼学生心理需要或共同问题

8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点

5

联系

学生实际

9、内容设计适合本地区本校的情况

10、联系学生的学习和生活实际

环节

设计合理

11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要

12、注重融合心理教育的原理、方法与技术

13、突出活动的科学性、针对性、实效性

辅导活动过程

40%

教师

引导

25%

辅导

理念

14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位，适度开放

15、对学生尊重、平等；

专注、聆听。

16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能适当引导。

10

氛围

17、场地布置和情景创设符合活动主题需要

18、氛围宽松、活跃；

师生、生生尊重、接纳，达成开放互动；

群体传感强

学生

参与

程度

19、在活动中学生主体地位突出、参与面广

20、认真倾听，主动、积极参与活动和讨论

情感

体验

21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻

22、能有较多的自我开放和经验分享

辅导

效果 

38%

成长

30%

达成

23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能

24、在活动中有明显的情感体验和自我探索

25、活动重点突出，学生获得感悟内化

26、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移

27、有一定的活动延伸——自我教育、自我帮助

发展

8%

师生

关系

28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实

29、师生互动默契、融洽

8