新湘少版小学五年级英语下册教案计划全册Word格式文档下载.docx

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　教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。

为学生升入初中学习打下基础。

　　各单元设计由以下几个部分组成：

　　A部分（Let’slistenandsay）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。

要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。

　　B部分（Let’slearn）以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。

老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。

。

C部分（Let’spractice）设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。

旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。

D部分（Let’sread.）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练.旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。

E部分（Let’swrite.）形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。

　　F部分（Let’shavefun.）为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。

三、本册教学目标（二级目标）

听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。

　　2、能听懂简单的配图小故事。

　　3、能听懂课堂活动中简单的提问。

　　4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

　　3、能在教师的帮助下讲述小故事。

读：

1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。

　　2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。

　　3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

　　4、能正确朗读所学故事或短文。

写：

1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。

　　2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。

　　3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

四、单元教材分析及教学内容设计

　　根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；

阅读课则采用“任务·

活动型”课堂教学模式。

在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：

　　Step1Warmingup热身活动和复习。

在每堂课的前几分钟，根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。

值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；

由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。

　　Step2Presentationanddrill呈现和机械训练。

先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。

同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。

Step3Fastreadingandlistening快速阅读及听课文录音。

注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。

在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。

快速阅读的目的是了解文章大意。

听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。

Step4Intensivereading精读课文。

指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。

同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。

　　Step5Consolidation复习巩固。

要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。

五、教学进度安排：

本期共15次课，每个单元一次课，在七次和第十四次课安排复习，第十五次课时候考试。

Unit1Wearegoingtoreadstories

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：

能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。

2、句型：

能用“Whataregoingtodo?

”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。

（二）应用目标

1、能用begoingto结构谈论自己的计划。

2、能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：

能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting能用“Whataregoingtodo?

”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算；

能听懂、会说A部分的对话。

2、难点：

理解begoingto结构的用法。

三、教学准备

课件、单词卡片

四、教学过程

Step1热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Greetings

2、TPRactivities

Step2新课呈现（Presentation）

1、Newwords

（1）学习listento

①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。

T:

Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?

Wearegoingtolistentosomemusic.

②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。

（2）学习read,readstories,interesting

（3）学习talkabout,putonaplay,short,writeabout

（4）学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。

2、Dialogue

课文学习：

教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：

Listenandcount

不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：

孩子们在英语课上准备做哪些事情？

第二步：

Listenandfind

打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。

第三步：

Listenandnumber

教师用课件呈现几张图片，请学生标号。

第四步：

Listenandrepeat

听录音，跟读，注意aneraser的读音。

第五步：

Readandact

出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。

Step3趣味练习（Practise）

1、用闪卡复习已学过的动词短语。

2、谈论周末的计划安排。

TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?

Ss:

TomorrowisSaturday.

Whataregoingtodo,S1?

Areyougoingtoplayping-pong?

S1:

Yes,Iam/No,I’mnot.

3、游戏：

你问我答

教师做动作，学生猜教师要干什么。

S:

Areyougoingto…

Step4巩固拓展（Consolidation）

1、Groupwork:

“精彩六一，我做主”。

教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：

“Whatarewegoingtodo?

””Wearegoingto…?

”””Arewegoingto…?

””Yes,weare.”“No,wearen’t.”

2、Givearepoert小组汇报。

第二课时

能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；

能听懂、会说discuss,writetosb.

能用“Areyougoingtodo…?

”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。

2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。

认读新短语writeabout；

能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；

能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

begoingto一般疑问句的构成和书写。

幻灯片，单词卡片，教材视频。

Step1热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Freetalk

2、Revision

（1）、Relayrace接力活动：

每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。

Listentoastoryreadstorieswritestoriesdiscussputonapl