思想品德课教学设计Word文档格式.docx

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现在的中学生大多数是独生子女，他们在家庭中享受着两代人给他们的特殊关爱和保护。

他们在物质优越的家庭环境中成长，在两代人的百般呵护下长大，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。

他们身上缺的不是他人的关爱，而是对他人的关心和爱护。

他们做了错事，大多数人是从别人身上找原因，责怪他人的不是，而不是从自身找原因。

这其实就是现在大部分中学生缺乏责任意识的表现。

我们希望通过“感受责任”这节课的学习、体验、讨论、反思等进行环节，让学生懂得人必有责、人各有责的道理。

六、教学过程：

1、导入新课（音乐欣赏）

母亲的责任

你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的三鲜馅有人给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给了我一个家

啊，不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

师：

“这个人给了我生命，给我一个家”，这个歌词包含了一个母亲对其子女的责任。

请结合自己的家庭实际情况，说说你的妈妈（爸爸）或其他家庭成员是如何履行家庭责任的。

学生回答：

（略）

2、你知道吗？

（由学生自己查找、教师根据学生的发言作评价、归纳和总结）

与责任有关的词语有：

——————————————

与责任有关的宣传语有：

—————————————

3、（多媒体显示）：

让学生了解新时代英模的事迹，对学生进行榜样教育，并通过学习得出结论：

每个社会成员都应该在不同的工作岗位上尽心尽责，这样才能得到别人的尊重和赞扬。

以此加强对学生的德育教育。

（1）许振超：

中国工人的一面旗帜，青岛港的一名吊车司机

绝活：

“一钩准”、“一钩清”、无声响操作

名言：

干活不能光用力气，还要动脑筋；

干一行，就要爱一行，精一行。

评价：

温家宝总理说：

“振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开创的拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。

”

（2）任长霞：

人民的好卫士

职业：

河南省登封市公安局原局长

名言：

公安，公安，心中只有“公”，人民才能安。

评价：

这位“全国十大女杰”、“全国优秀民警”，以她毕生的心血忠实地履行了“立警为公，执法为民”的神圣职责。

国徽之下，太平之上，对人民无限忠诚，对工作忘我投入，对亲人情深义重，她无愧于金盾下的光荣。

4、问责问到了“根”（举一个跟前面刚好相反的例子，说明如果没有在自己的工作岗位上尽职尽责，不负责任，将会受到人民的谴责甚至法律的惩罚。

材料：

今年四月以来，又有包括省部级干部在内的200多名官员去职。

在中油重庆开县“12.23”特大井喷事故、北京密云县迎春灯会特大伤亡事故、吉林市东百商厦特大火灾3起责任事故的调查处理中，共有68名责任人受到处理。

继而，国务院又先后责成严查江苏“铁本”案、安徽“阜阳劣质奶粉”案和湖南“嘉禾违法拆迁”案。

7月1日，卫生部证实：

今年“非典”疫情发生时“重大责任事故”。

中国疾病预防控制中心主任、副主任引咎辞职，另外3人受到行政撤职处分。

同时各地方政府也对一些重大事故相继实行问责，包括浙江“海宁大火”、“沱江特大污染事故”等。

以上正反两个方面的案例说明：

责任是我们成长的内在需要。

5、感动源自家庭、社会、国家、人类的责任（2011年度感动中国人物事迹），多媒体展示先进人物事迹并设问，请学生讨论并回答：

（1）事迹中的人物承担社会责任的方式是什么？

（2）社会给与他的回报和评价是什么？

（3）在生活中你遇到这种情况，你会向他那样做吗？

（4）在生活中，你参加过哪些献爱心活动？

这些先进人物和先进事迹告诉我们：

5、说一说（要求学生运用简洁的语言说出几个常见职业对其工作者责任的要求，并且联系自己作为一个中学生应负的责任，这样可以使学生更加明确自己的职责）。

军人的责任：

-----------------新闻工作者的责任：

-----------

厨师的责任：

-----------------驾驶员的责任---------------------

律师的责任：

-----------------医生的责任：

---------------------

清洁工的责任：

--------------家长的责任：

老师的责任：

--------------------其他社会角色的责任-------------

想一想：

我们能为他人、为集体、为社会尽些什么责任？

从同学们以上填写的职业责任的过程中我们知道：

每一种社会角色都意味着一份责任，人各有责。

6、活动设计——每个人每一时刻都充当着一定的社会角色，每一种社会角色都意味着一份社会责任。

请用一句话概括责任是什么。

七、板书设计：

人必有责：

在社会中，每个人都要扮演一定的社会角色，都要承担一定的社会责任，责任是我们成长的内在需要。

人各有责：

每个人在每一时刻都在充当一定的社会角色，每一种社会角色都意味着一份社会责任。

第二单元《感悟生命珍爱生命》

多彩而独特的生命

一、教学目标：

1、知识：

知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命

2、能力：

关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。

3、情感、态度、价值观：

激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。

二、教材重难点：

通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

三、学情分析：

现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

四、教学准备：

“动物世界”片段

五、教学过程

1、导入：

播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。

讨论：

两种情境对比，你有什么感受？

为什么？

教师引导：

生命是可爱的，世界因生命而美丽。

2、感受生命：

书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

活动：

我们校园内有哪些生命？

你了解它们的生存习性吗？

（可让学生课前先作调查）

交流后指出：

每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。

3、观察和探究：

（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。

指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

（2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。

发现：

指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。

从两活动中引导学生体会生命是独特的。

我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。

4、说一说：

与其他生命相比，人的生命有什么同？

教师指出：

人类的生命具有智慧，可以创造生活。

5、课堂拓展：

向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。

听听妈妈的感受。

听后，你有什么新感受吗？

小结：

作业：

反思：

第二课时世界因生命而精彩

一、教学目标：

学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为

二、教学重难点：

1、重点：

使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。

2、难点：

使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。

。

三、教学准备：

《狮子王》片段相关音乐朗诵：

与大自然为善

四、教学过程：

1、导入：

播放《狮子王》片段

学生感受、体会：

世界因生命而精彩

2、活动一：

编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：

青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。

假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？

学生演练，启示：

生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。

教师启示：

人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。

3、活动二：

小品“美食坊”某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。

张总的行为可取吗？

生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。

4、启思园：

我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？

（践踏草坪，捕杀青蛙等）

人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？

（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。

5、故事：

“一个真实的故事”讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善

6、朗诵：

7、课外延伸实践：

组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。

小结：

教学中存在的疑问：

4学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

第二节珍爱我们的生命

课时

1、情感、态度、价值观：

引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。

2、能力：

培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。

3、知识：

知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。

二、教学重难点：

使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。

无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。

学情分析：

八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。

因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。

要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。

三、教学过程设计

教学准备：

《中华人民共和国道路交通安全法》配乐故事《感恩的心》

教学过程：

1、导入十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：

机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。

2004年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条款第

（二）项规定：

“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。

”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责