小作文描写类Word文件下载.docx
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例1:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你”
这句话中作者运用了比喻的手法,形象生动,让人联想到母亲般的温柔,使人陶醉。
例2:
“天上的云姿态万千,像河流、像山川、像雄狮、像骏马……”
这句中作者综合运用了排比和比喻。
不仅增强了语句的节奏感和气势感,而且生动形象地写出天上的云朵的姿态万千。
锦囊3:
运用动静结合的手法。
只写静景,容易使文章呆滞;
只写动静,容易使文章失去稳定,因此只有将静景与动景相结合,才能使景物描写具体而生动,而读者留下深刻印象。
因而,要找到一些最能表现景物特征的动词和形容词,还要善于运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法,但注意不要大量堆砌辞藻。
《荷塘月色》的景色描写精彩选段
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;
正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
(动态描写)叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;
而叶子却更见风致了。
此段落中,不仅有对对象的颜色、外形的描写,还运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法、动静结合的描写,与此同时作者也调动了多种感官,如视觉、听觉等,将荷塘写的美丽而又充满活力。
例2:
乍暖还寒的日子,正是春天的脚步向我们走近的时刻。
最让人心动的地方,是小河边那一排排垂柳。
几天前,还是暗褐色的柳条,竟魔术似的变得浅黄鲜嫩起来,清收扶起看时,那胭脂色的叶苞里露出一点点毛茸茸、浅绿色的新叶来,极像小姑娘羞怯的脸庞。
微风过处,柳枝低垂,拂过水面,漾起圈圈涟漪。
(动态描写)
第一段描写的是静态写杨柳初绽之美,但过于呆板。
第二段增加了典型的动态描写,才更添景物的韵致。
锦囊4:
安排好描写的顺序。
景色描写的顺序一般分为“时间顺序”和“空间顺序”,选用哪一种顺序,应看具体的描写对象而定。
(二)人物描写
1.动作描写:
在关键处驻足,“慢”说细微之处。
(1)细化动作,延长过程(动作)
那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
(原句)
升格后:
那天他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
我能感觉到妈妈在看我。
(原句)
……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?
妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
(2)选用准确的动词描写
朱自清的《背影》中对父亲的描写“(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。
”
该段是很经典的动作描写,如“蹒跚走”“探”“缩”等,让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。
(3)把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语)
听着老师的表扬,她红彤彤的脸露出羞涩的笑容,一双手(不停地)抚弄着衣角,头低得(简直快要)低进头领里了……
在动词前加上“不停地”“简直快要”更能突出“她”听到老师的表扬后的害羞之情。
2.神态描写:
细察神韵,善用修辞
描写一个人的眼神——拟人
眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
描写母亲的微笑——比喻
妈妈笑了,阳光映射在她的脸上,她原本微蹙的眉头渐渐松开,眼里有闪闪的亮光,瞬间,她扬起一抹明媚的微笑,像柔和的阳光在荡漾……
3.外貌描写:
细写外貌,抓住特征(外貌)
(1)步步追问+想象延伸法
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
分析:
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦法”?
③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
(2)要有一定的顺序
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
鲁迅的《故乡》中对祥林嫂的描写:
“我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
《西游记》中对猪八戒的描写:
“只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
(3)抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来,她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
(4)巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
高尔基的《童年》中对舅舅和外祖父的描写:
我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:
两个舅舅忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:
“叫你们全给我讨饭去!
某中学生对妹妹的描写:
妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
4.心理描写:
细腻心理,具体可感
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。
所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点。
那么心理描写的方法有哪些呢?
(1)内心独白
(2)梦境幻觉
(3)利用环境景物衬托人物心理
(4)神情肖像、动作语言行动式
例如下面这段话:
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
我们用以下几种方式进行修改:
●内心独白式:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!
●幻觉描写式:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
●环境描写式:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
●语言行动式:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
5.语言描写:
细构语言,真准活简
语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。
怎么样进行语言描写呢?
(1)身份年龄联系法
人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。
小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次,她一本正经地对外公说:
“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:
阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
(2)场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
课堂上,不见课本:
“他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:
“语文书,语文书呢,在哪呢?
下课时,不见课本:
“他着急地翻着抽屉,大声喊道:
“语文书哪里去了?
谁见过我的语文书呀?
书!
在家里,不见课本:
“老妈!
快来呀!
我的语文书飞了!
快,帮我找找!
(3)神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。
下面这个例子,写法比较单一
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来,说:
“谁弄坏的?
”董小天说:
“没看见。
”高芳芳说:
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说:
“还有谁看见了?
”李星说:
融入了很多神态、动作加以辅助。
班主任走了过来,瞪着眼:
”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:
“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?
”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:
“哈……,开了口,好凉快哟!
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:
“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。
”董小天一跺脚:
“大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”高芳芳理直气壮:
“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么做了坏事,还耍嘴。
”老师望了望四周,说:
”“我……没看见。
”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
三点剖析
考点:
考查环境描写和人物描写在小作文中的运用。
重难点:
掌握写好环境描写和人物描写的写作技巧,并