《演一棵大树》教案文档格式.docx
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教学重点和难点是要引导学生体会：
做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；
不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
三、学生分析：
通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路：
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字
1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示小红帽等词语卡片，并引导学生进行认读。
）
2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。
3.生字的巩固（利用开火车和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）
4.写字指导
（三）朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
（四）感悟、理解
这是本课的重点，因此老师要抓住文中赢直地站手举着轻轻地摇摆等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
（五）实践活动
老师可组织学生排练小红帽的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？
并说说为什么？
教与学的过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：
喜欢童话故事的小朋友听说过小红帽的故事吗？
（生齐：
听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：
有小红帽、大灰狼、奶奶
师：
看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练小红帽的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！
（板书课题）
3.齐读课题。
并认读生字演。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：
读半边帽、部首比较法浪～狼等）。
3.开展开火车和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后词语花篮，可让学生将自己喜欢的词语补充在词语花篮内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：
可填认真，我是从阿海表演时的动作中知道的'
。
生2：
我认为要填精彩，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
说的真好！
这说明大家也和阿海一样认真！
2.引导学生思考：
阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：
如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？
为什么？
（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。
我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：
我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。
生4：
我也要演这棵大树。
五、实践活动
组织学生排练小红帽的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？
教学反思：
1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。
因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。
小红帽这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。
2.课标指出：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：
在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。
3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？
这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？
这是一个值得探讨的问题。
4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：
范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；
并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。
《演一棵大树》教案2
【内容简析】
这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。
课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好;
做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。
【设计理念】
本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。
【教学目标】
1?
认识13个生字，会写8个字。
2?
正确、流利地朗读课文。
3?
认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
【重点难点】
正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。
【课前准备】
老师：
教学挂图。
学生：
阅读“小红帽”故事。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?
现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!
齐读课题。
问：
读了课题你有什么问题要问吗?
二、初读课文，读准字音
学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。
小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。
4?
自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，感悟内容
学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?
（板书：
阿海演大树，演得很认真。
“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?
请同桌讨论，找出有关段落读一读。
观察图
（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么?
他是一个什么样的孩子?
你喜欢阿海吗?
你能说句赞美阿海的话吗?
（善良）请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。
5?
阿海是怎样演大树的?
找出描写阿海表演的句子读一读。
愿意表演的同学站起来演一演。
6?
观察图
（二），阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。
7?
小组讨论：
阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?
假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?
为什么?
四、回读课文，总结收获
有感情朗读课文。
学习了这篇课文，你有什么收获?
第二课时
一、复习引入
上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?
二、再读感悟
选读：
选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。
赛读：
男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。
三、合作识字
复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。
认读要求会写的生字。
指导书写生字：
（1）让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：
“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。
“真”的最后一笔是点不是捺。
“还”的笔顺是由内到外。
（2）学生进行描红书写，老师巡视点评。
四、积累词语
给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。
从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。
五、拓展延伸
课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。
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