人音版小学三年级上册音乐教案全册Word格式.docx

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与方法

学唱《摇啊摇》，并进行表演

情感态度

与价值观

感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点

教学重点

1、听辨音的高低，正确进行模唱。

2、歌曲中一字多音的学唱。

教学难点

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐表演进教室

2、师生有感情的问好

3、确立良好坐姿，明确课堂纪律

4、发声练习

1-32-61——1——

哷哷哷哷哷

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲并唱一唱。

2、听旋律猜歌名。

弹一段前奏问学生歌名。

三、提出本学期要求

1、宣布平时成绩记载项目

2、常规教育

四、新歌教学

（一）导入：

聆听乐曲说感想

1、听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

3、听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

（二）学唱歌曲

1、出示童谣学生朗读，尝试怎样读更能表现图上的意境，

教师采用两种方法让学生选择，学生体验后选择边划船

边朗读。

2、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

3、听《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

4、听《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

5、用‘哷’哼唱。

6、放录音，学生轻声唱歌词，再跟唱一遍，找一找难唱处，

重点练唱：

132|6--|523|1--||

一只馒头一块糕

7、启发情感：

要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。

8、边唱边用动作表演（即兴表演）。

五、编创与活动

1、出示三角铁，让学生说说三角铁有哪几种敲法，尝试敲出不同的音响效果。

教师引导、评价

2、教师弹奏《摇啊摇》学生用三角铁伴奏。

分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁为歌曲伴奏。

让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

3、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

4、要求学生用其他的乐器配合三角铁为歌曲伴奏。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

5、教师评价。

6、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

五、聆听乐曲

1、师：

今天，我们欣赏的曲目与一种游戏有关，你们听一听。

播放乐曲《捉迷藏》主题旋律1.

学生回答：

跳绳、跳橡皮筋、切西瓜、捉迷藏等等。

2、师：

一个孩子摸来摸去，转来转去。

其他孩子开心的躲藏，这是什么游戏？

生：

捉迷藏。

师：

音乐听上去他们玩的怎样？

开心

3、再次聆听第一段，感受乐曲力度的时强时弱，

速度时快时慢；

演奏的音区时高时低。

好像小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐、逗趣的情景。

课件显示儿童捉迷藏的画面

3、边听边用手势根据音乐特点按图形谱的图示划动，

4、聆听第二部分

音乐舒展，加上调式的变化，描写孩子们在捉迷藏时摸索、推测、从犹豫到确定的情节。

6、请两位同学，来表演，请他们跟着音乐自由发挥。

7、第三段乐曲从弱到强，不断向高音区模进，在热烈欢快的秦绪中结束。

8、完整聆听

用不同的身体动作表现音乐。

7、

六、小结

当堂检测

板书设计

教学反思

反思人：

冷戈庄教育单元三年级音乐学科集体备课

高戈庄小学

1、学唱《小酒窝》

2、认识CDEFGAB七个音名

通过歌曲的学唱，可以让学生感受童年生活的丰富和乐趣。

同时，这首歌曲旋律的基本音是“３、５、６”，通过歌曲学唱，提高学生对“３、５、６”三个音的听辨和演唱能力。

结合本课听辨音的高低及模唱练习，为下一课知识点“３、５、６”唱名的认知作铺垫。

用欢快活泼的声音演唱《小酒窝》，并进行即兴表演。

认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色，结合键盘结构认识CDEFGAB七个音名。

认识五线谱和音高谱号。

体验用不同的速度演唱歌曲，知道不同情绪的歌曲应用不同速度来表现。

复习《摇呀摇》

三、新歌教学

请小朋友看看谁有小酒窝？

有小酒窝的小朋友笑得怎样？

今天我们学的歌曲就是《小酒窝》，请小朋友听听歌中都唱了些什么呢？

（二）听录音范唱

1、初听。

设问：

你能听出是两拍子的还是三拍子的吗？

学生交流个中的内容。

2、第二次听录音范唱：

边听录音边按强弱击拍。

在衬词的地方拍手三下。

（三）学唱歌曲

1、放录音，轻声跟唱。

（1）找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

（2）找一找难唱句，大家一起练唱。

解决难点乐句

A、教师范唱AB两句，各4小节。

设问1：

请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

提示：

歌词、节奏、曲调。

设问2：

听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

B、重点练唱：

3106│30│5305│60│

按节奏朗读歌词重点读准：

左边0一│个0│右边0一│个0│

读准八分休止处。

唱准八分休止处，采用跟唱法。

2、完整演唱歌曲。

3、启发情感：

分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度可以表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

4、个别演唱，集体评价

5、创编节奏为歌曲伴奏

（1）加伴奏演唱：

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”“XXXXX”

（2）让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。

（四）学习曲谱

1、跟老师轻声唱歌谱。

2、个别检查

四、教师小结

1、全曲轻快流畅。

你完全可想象一群顽皮的孩童，在他们经常出没的地方嬉戏、捉迷藏，一会儿跳跳蹦蹦，一会儿扮着鬼脸，非常愉快非常活泼。

2、乐曲是用什么乐器演奏的？

3、作曲家是丁善德，我们还听过他做的曲子是什么？

4、简介《儿童组曲》

五、认识CDEFGAB七个音名

1、出示键盘图，观察钢琴键盘上白键和黑键的排列规律，

2、孩子们都喜欢听《白雪公主》的故事，用故事中的七个小矮人，老大、老二——老七都有自己的两个好听的名字引出音名C、D、E、F、G

、A、B和唱名1234567.

聆听《我们多么幸福》。

听辨练习。

通过聆听，感受歌曲的三拍子律动感和童声合唱的音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。

能用三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》

边听歌曲边击拍，听辨音的高低

从《我们多么幸福》音乐声中感受体验人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

从音乐声中感受体验人间的真挚情感。

二、聆听《我们多么幸福》

回忆童年开心吗？

你们觉得幸福吗？

下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

（二）介绍歌曲创作的时代背景。

（三）初听

谈谈对歌曲的感受：

1、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

2、歌曲的内容表达了怎样的情景？

3、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

（四）再听

歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？

当你听到时用动作或打击乐表示。

（五）复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴随着歌曲做动作。

三、听辨练习

教师钢琴上弹奏

1、用LU模唱“356”三个音

听一听老师弹奏的两个音符中哪个高？

哪个低？

用手势表示并用LU模唱。

2、在三个音中做两个音的旋律音程听辨练习，如：

“3-5；

5-3；

5-6；

6-5；

3-6；

6-3“。

四、小结

1、学唱《草原上》。

2、认识3、5、6三个音。

本课以“草原”为主题，安排了《草原上》为我国蒙古族民间音调音乐让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。

唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

用优美抒情的声音演唱《草原上》。

在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据歌词展开联想与想象，还可以边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

1、有感情地演唱。

2、唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

2、有感情地演唱。

1、听音乐拍手进教室。

2、与教师亲切地问好

二、学唱《草原上》

今天老师要带你们到一个地方去看一看。

多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。

教师介绍：

在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……

你们有没有听过蒙古族民歌呢？

老师唱一首给你们听吧。

（二）聆听范唱

1、教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

（学生自由回答）

2、听录音范唱

你能随着音乐做动作吗？

教师可稍做指点。

3、再听音乐，学生自由随音乐表演。

4、师点题，出示《草原上》歌词。

（三）介绍蒙古的风土人情。

利用书上的插图，感受蒙古族人民的风土人情。

（四）学唱歌曲

1、学生轻声跟着范唱录音唱。

2、随琴演唱，要求口腔打开演唱。

3、启发感情

多媒体出示大草原，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

4、学生用中速、悠扬的歌声演唱，唱出优美抒情的情绪。

注意：

歌曲速度稍慢，节奏舒展，要保持呼吸，避免演唱中随意换气。

5、边唱边即兴表演。