人教版小学语文三年级下册教案全册Word下载.docx

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读一读，查一查（查字典）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：

联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课。

　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？

（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？

这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：

有几句话？

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：

（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。

用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：

联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？

（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：

先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；

翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；

翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：

“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？

（美、快）

　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？

又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（结合前后内容，指导理解。

）

　　三、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

翠鸟不仅外形美，而且有本领。

（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　1.重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。

（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　　①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

　　　②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

　　　③指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　五、作业：

　　写生字词。

熟练背诵课文第一至第三自然段。

6、燕子专列

　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教学准备：

　　小黑板（生字词）

　　教学课时：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　师：

还记得《燕子》一课吗？

每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。

它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！

今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！

板书课题：

6燕于专列

　　二、自读自语，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。

认读生字。

　　2、边读边思考：

人们为了燕子，做了什么？

从中体会到什么：

　　三、汇报交流自学效果

　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　　2、认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3、交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:

可从两方面想：

A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

　　1、人们帮助燕子:

救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！

从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

　　2、读书圈画，讨论交流。

　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　政府作出决定真了不起。

（人力、物力、财力）

　　人们救助燕子竭尽全力。

（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　2、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

　3、总结，指导有感情地朗读全文。

　　多么感人的一幕啊！

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！

人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、指名有感情地朗读课文

　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。

　　三、拓展交流学生生活积累的资料。

　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。

知道歌曲中讲述的是什么故事吗？

（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　2、你还知道这样的故事吗？

请讲一讲。

　　3、总结:

这样的故事还有很多很多。

我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、学习生字，指导书写

　　1、出示生字认读，组词。

　　2、自主记忆字形，提出难写的字。

　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:

“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

　　3、指导书写。

　　提醒:

“舒”不要将“予”写成“矛”；

“涉”的右半部分“步”不要多写一点;

注意“载”的笔顺。

　　4、书写、抄词语。

　　二、练习有感情地朗读课文。

　7一个小村庄的故事

　　　1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　　2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

　　　3．学会本课15个生字、12个新词。

　　　4．有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　　教学重点、难点

　　　　读懂课文，树立环境保护意识。

　　教学时间　2课时

　　教学过程第一课时

　　一、揭示课题

　　　1、板书课题，齐读课题。

　　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

　　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

　　　3、质疑问难

　　　4、带者问题再读课文。

　　三、整体感悟课文

　　　1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　　　（3）再读一读，深入感受。

　　　2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段

（2）说说读懂了什么？

　　　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

　　　　（4）学习该段生字

　　四、设置悬念

　　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：

是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

　　　2、小结：

惋惜

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　　2、联系第一与第五段思考：

是谁毁了这个美丽的小村庄？

　　二、探究学习

　　　1、学生浏览第二第三第四自然段。

讨论以上问题

　　　2、深入学习第二自然段

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

　　　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　　3、深入学习第三自然段

（1）反复读第三自然段

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　　　（3）讨论理解：

“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　　　　（4）说一说你从这一段指导了什么。

　　　4、学习第四自然段

（1）指名读课文

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　　5、学习最后一段

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试

（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

　　三、总结课文

　　　1、有感情地朗读课文

　　　2、读了这篇课文你想说什么？

　　四、巩固本课生字

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　美丽的小村庄　　（茂密的树林，潺潺的流水……）　

　　　　　　　　　　　　　锋利的斧头　　（房子、家具……）

　　　　　　　　　　　　什么都没有了　　（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。

）

8、路旁的橡树

　　　1．理解课文，树立环境保护意识。

　　　2．认识本课3个生字、理解课文内容。

　　　3．朗读课文。

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

　　教学时间　二课时

　　一、初读课文，板书课题

　　　1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？