像火箭那样驱动小车教案文档格式.doc

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教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。

在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：

1、适时出示“反冲力”概念。

这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。

2、增加对课题的必要解读。

课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了 

“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。

3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。

【教学目标】

科学概念：

气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：

组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：

体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。

【教学准备】

小车15个、透明胶15个，气球若干。

【教学过程】

一、激趣引入，直切重点（10分钟）

1.师出示气球：

今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？

现在想不想玩？

谁还有不同的玩法？

新奇有趣的玩法奖励气球。

学生自由实践（吹足气的气球放手后在空中乱窜）

2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？

气球喷气方向和运动方向有什么关系？

（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。

气球的运动方向与气球喷气的方向相反。

）

3.引出反冲力概念

（板书：

反冲力）

4.你在哪些地方看到过类似的现象？

（喷气式飞机、火箭、烟花等）

长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？

板书：

像火箭那样驱动小车。

二、用气球驱动小车（15分钟）

1.我们能不能像火箭那样驱动小车呢？

2.自由讨论，组织交流。

（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。

3.老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。

4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车（吹大气球后用手指将气球嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。

5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。

三、赛车比赛（10分钟）

1.谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？

（场地确定，同一起点，严禁干扰，测量行程。

2.小组改进自己的小车，使小车跑的更远。

3.准备就绪，进行比赛。

3.评比交流，总结经验。

四、对小车运动的思考（5分钟）

1．我们还能用什么方法使小车运动起来？

比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？

2．拓展延伸

要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；

要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；

要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。

3.火箭靠什么飞行的？

（91页资料库）

板书设计：

反冲力