八年级思想品德上册教材分析及教学建议 人教版Word文件下载.docx
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由近及远、由浅入深地安排内容,力求帮助学生建构适合自己的知识框架和思维框架。
下面,按教材的顺序,逐一作简单介绍。
第一单元相亲相爱一家人
一、本单元的地位
帮助学生学会交往,有助于涵养学生的道德,增强他们适应社会的能力,这是学生终身受益的本领。
与父母的交往是学生学习交往的试验场。
处于青春期的初中学生,既受到家长的呵护、享受家庭的亲情,又容易与家长产生矛盾,甚至有逆反心理。
解决学生与家长的矛盾,善于与家长交往沟通,是帮助学生健康成长所必需的。
本单元与七年级教学内容相衔接,既是对前边内容的拓展、深化,又是对这些内容的巩固和运用。
本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础,即与后续内容有密切的联系,可以说是后续内容的一块基石。
三、关于主题探究活动建议
设计本单元主题探究的目的,在于帮助学生体会与父母交往的成功经验,获得解决与父母冲突的具体有效的方法。
让学生总结自己的这些成功经验,本身就是在学习与父母交往,进一步涵养孝亲敬长的美德。
让学生收集与父母的冲突,特别是学生普遍遇到的带有共性的矛盾,有助于学生从自己身上找原因,体验失策的苦涩,获得人生的经验财富。
通过学生合作探究活动,学生与家长的互动,能帮助学生家长成功沟通,更好地向父母长辈献爱心。
这期间,还能帮助学生调查问题、分析解决问题,提高道德境界,提高解决问题的能力。
1.操作建议
首先,要让学生整理自己的经验,把自己平时向父母献爱心、与父母成功沟通的经验整理出来。
让学生从正面互相启发、自我教育。
其次,让学生找出与父母沟通中存在的矛盾和问题。
处于青春期的初中学生,身体发育迅速,但心理发展滞后;
开始有自己的主见,但缺乏社会经验。
因此容易在一些具体问题上与父母产生矛盾。
这个年龄段的学生与父母发生矛盾具有普遍性,在活动中要让学生找出带有共性的矛盾。
第三,让学生分析产生矛盾和冲突的原因,并有针对性地提出化解矛盾的办法。
其中,最重要的是让学生辩证地、理智地思考问题,结合具体问题探究成功沟通的方法。
第四,结合每个人的正反面经验,在大家讨论的基础上,由科代表负责组织,整理出最好的应对良策。
以简明、可操作、有效的形式,把自己的经验整理出来,出一期壁报。
最后,将学生的探究结果与家长交流,以增进亲子感情,达成在理解基础上的和谐。
2.应注意的问题
(1)要充分发挥正面的、积极体验的作用。
防止学生站在与家长对立的立场上,“对付”家长。
(2
)要引导学生辩证地看问题。
对父母,要体谅他们的用心,多看他们的长处,体会他们的苦衷;
对自己,要从亲情、道德、责任等多角度严格要求,克服任性、固执等毛病。
要帮助学生权衡利弊,预见不同态度和行为带来的不同后果,做到理智地处理与父母交往中遇到的问题。
(3)保护学生个人及家庭的隐私。
第一课 爱在屋檐下
一、本课设计意图
1.本课教学目标
(1)知识目标。
要让学生了解:
家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择;
家庭中的亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务;
父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
(2)能力目标:
认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力;
辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;
孝亲敬长的行为实践能力。
(3)情感态度和价值观目标:
爱自己的家、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感;
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感;
体验尽孝后的快乐;
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
2.本课内容安排的依据
课程标准中,“知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈;
理解生命是父母赋予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;
正确认识父母对自己的关爱和教育”,是本课内容的依据。
家庭是学生的重要生活领域。
然而,学生常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩,容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。
对此,应该加强对学生的孝的教育。
孝敬父母,可以说是一切良好道德的基点,抓住这一点非常有意义。
二、本课内容结构及整体教学建议
1.本课内容结构
本课由三框构成:
第一框“我知我家”,主要帮助学生了解家庭一般,即家庭的特点、家庭关系的建立,子女与父母的关系不可选择,了解父母的特点、家人的优秀品质;
第二框“我爱我家”,主要让学生感受家庭的温暖,培养爱家、爱父母的情感;
第三框“难报三春晖”,主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报,应该孝敬父母长辈,及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。
2.总体教学建议
(1)课时安排:
3课时。
(2)课前准备:
为了提高教育教学的针对性和实效性,教师有必要了解自己的学生。
主要了解学生对父母的态度,帮父母做家务的情况,即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。
了解好人好事,是为了课上进行宣传,鼓励学生向好同学看齐;
找出存在的问题,意在加强教育的针对性。
还可以让学生在课前咨询父母:
自己的成长有哪些坎坷,哪些事最让父母操心。
了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛,增强爱家、爱父母的情感。
(3)教学方法:
主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。
学生活动,重在自己体验。
所以,老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。
(4)社会实践活动:
本课的课外实践活动,主要有两项。
其一,了解自己的家庭,特别是了解父母的优点、家人的优秀品质,以及家族的好传统、好风气。
其二,以实际行动孝敬父母长辈。
例如与父母谈心,汇报情况;
为父母做力所能及的事,实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。
这些活动,要与单元主题探究活动结合起来进行。
三、内容分析与教学建议
本课引言,由一个小故事导入。
这个故事表达了父母对子女的期望,对子女的疼爱,也包含着亲子间时有矛盾发生。
使用这个故事的落脚点在于,感受父母对子女的爱。
第一框“我知我家”,主要讲两个问题。
第一目,是家庭关系的建立。
教材用了两个情景,然后让学生谈谈对家的理解。
这个活动的主要内容,是联系所给的情景,让学生体会和回答“家是什么”。
隐含的意义在于,让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、爱父母的情感。
在教学活动过程中,要引导学生用自己的语言,特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。
如家是温暖的避风港,是一片蓝天,是一把伞……然后让学生说出道理。
因为这本身就是学生体验的过程。
家庭含义,并不是教学重点。
主要让学生感悟家中有亲人、有亲情。
教材讲家庭的含义,实际是为后面讲家庭中父母子女关系,特别是权利义务关系提供法律根据。
人人有家,家各不同。
教材简要介绍了家庭结构的演化,简要介绍了常见的几种家庭类型。
鉴于学生感受家庭的温暖,体会父母的辛劳,增强对家庭的责任感,与父母家人和睦相处,都与家庭功能有密切的关系,所以教材以相关链接的方式介绍了家庭的功能。
第二目“与父母的关系不可选择”。
学生中存在对父母攀比的心理,甚至个别学生嫌弃自己的父母。
为此,本目有针对性地对学生进行正视现实、爱自己的父母的教育。
这里安排了一个活动,结论在相关链接中已有答案。
指导学生开展这一活动,要注意保护学生的隐私;
可以对学生攀比家长的问题予以剖析;
要注意辩证看待家境的作用,引导学生发挥优势、发扬自强精神,避免消极因素的影响;
注意培养学生的主体意识、平等意识,不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
然后,教材引出要了解自己的家,要了解父母,要继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质。
这也是知家的必然要求。
在本框教学中,有个问题需要引起注意,即个别学生的家庭可能有不幸,比如父母离异,或者个别家长犯罪等。
对这些学生,要理解、保护,防止伤害他们。
第二框“我爱我家”,有三个目。
第一目“大人讲我小时候”,主要通过学生的童趣,感受与父母的亲情。
设计这一活动的目的,在于让学生通过美好回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护,感受与父母亲密无间的亲情;
体会父母对子女的无私奉献。
第二目“无悔的奉献”。
主要有三层意思。
一是,通过学生自己的活动,感受父母对家庭的贡献、父母的优良品质。
二是,教材从一般意义上概述母爱和父爱,并通过相关链接表达父母对子女的期望。
三是,父母养育子女,也是法律规定的父母必须履行的义务,教材相关链接的材料是个例证性说明。
第三目“感受家庭温暖”,主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、学生感受到的家庭的温暖。
教学活动中,要让学生结合自己的体验,广泛交流,从各个方面感受家庭的温暖、父母的亲情。
这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进良知发展的重要环节。
要引导学生感受父母对自己精神上的激励、对自己寄予的厚望,因为这种教育更有意义。
这里的活动内容较多,教学中不必面面俱到;
要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发学生,突出正面教育的效果,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
本目的最后,是一项给父母写寄言的活动。
这是一次亲情互动的有益活动。
在活动中,要注意展示学生的才气,如让他们以诗歌、散文等形式来写。
要强调写出自己的情感体验,避免说空话、应付。
要注意引导学生把自己的决心和打算反映出来,要注意发挥家长的作用。
第三框“难报三春晖”,有两个目题。
第一目“爱洒心间”,由小峰与妈妈的故事引入,然后组织学生讨论,由此体验父母对子女的一片苦心,说明父母理应得到爱的回报。
在这一活动中,要注意:
在引导学生体验父母爱心的同时要激发学生的进取心;
理解父母的苦心要与孝敬父母的教育目标结合起来;
学生各有特性,上大学不是学生发展的唯一选择,因此教学中要防止学生以上大学一种方式报答父母,回报父母的方式是多样的,讨论中可以在这方面加以引导。
教材强调,我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
并用相关链接,分别介绍了古今两个孝敬父母的例子,意在给学生树立榜样,激发其孝心和孝行。
第二目“孝亲敬长是我们的天职”,主要有五层意思