五三小学校本培训工作总结Word格式.doc

五三小学校本培训工作总结Word格式.doc

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为了切实抓好培训管理工作，我们在及时布置培训内容后，定期进行培训考核，建立个人培训档案，提高了培训的实效性。

二、形成校本培训网络

（一）教师个性化学习

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：

教法集锦，教学后记，课例评析，教师专业发展报告册。

在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

1、写《教法集锦》5例以上，教法集锦分为“育人艺术类”和“模块教法类”，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。

这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。

2、写《优秀教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。

在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。

教学反思包括：

课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。

通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

4、写教学随笔15篇。

可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

（二）教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。

唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。

对于教师的合作学习，我们的做法是：

1、落实学习时间。

以学科教研组为单位，利用每周星期三下午第三节课的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。

2、明确学习内容。

对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，如本年度，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。

为了使培训更有针对性，本学年我们把课题研究的学习，作为了主要的培训内容，并在学期初将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

3、开辟教研论坛。

“周三论坛”是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日“营养大餐”。

“周三论坛”既有教育理论学习辅导讲座，又有骨干教师的现身说法，名教师的教学实录赏析，学科带头人、骨干教师的优课展示。

校内教师通过这个平台进行对话和教育沙龙。

比如：

学习新课标，心得体会大家谈；

与新课程同行，在新课改中成长等等。

大家纷纷去畅所欲言，相互促进和提高。

这一平台成为教师学习的乐园。

4、课堂教学实践指导。

课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。

学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。

并通过校内的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术。

5、案例分析促教学反思。

要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。

我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，还精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。

新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

（三）教研专家讲座

学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每学期都组织学习特级教师孙双金、窦桂梅等的录象讲座，学习于永正、王崧舟等特级教师的教学实录。

从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

（一）实行月考核制度。

为了强化学习效果，我们制定了“每月考核，达标有奖，落后受罚”机制。

发挥教师间互相帮助、互相监督、共同提高的作用，进行同事互评、教研组评、学校领导小组评等。

学校领导小组每月对教师的学习情况进行考核，对达标的给予一定的奖励和表扬，对不达标的指出存在的问题和改进的方向。

评估结果与年末考核挂钩。

（二）定期交流总结。

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位教师的成绩、经验和教训，使校本培训真正取得实效，要求教研组每月评选出本科组一节优秀个人精品教学反思，一个优秀课例评析，并针对教师的教学后记、教学评析发表自己的观点等。

在每学期的期末结束阶段，学校组织全体教师召开发校本培训总结交流会。

学校坚持从本学年起，每学期期末组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。

同时，要求每一位教师交流学期发展情况和体会，填写个人专业成长记录单。

对成效性不强的教师，要加强引导和有针对性的督促指导，对在评估验收活动与成果展示活动中成绩优秀者给予表彰。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。

其次，教育理念也发生了深刻变化。

校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。

通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

四、面临的困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动。

一学期来，虽说取得了一些成绩，但许多问题依然存在：

集体备课、教学研讨在某些年级个别教师身上流于形式；

教师对课改的理解、实践存在着很大的差异，有些教师还没有跟上课改的进程。

下一学期我们将继续加大管理力度，采用多种方法，提高教师的专业水平，为提高教育学质量服务。