新版pep英语四年级上册unit3Myfriends教案文档格式.docx
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教学难点
会用所学单词描述他人的外表。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Greetings.
教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…
What’shisname?
Hisnameis…
2.播放歌曲“Myfriends”
Step2.
Presentation
&
Practice
1.拿出Sarah的头饰,介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’sfriendlyandcute.
(Teachthenewwords.)
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,
friendsarefriendly.
2.T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she?
学生跟读。
3.Askandanswer:
(haveatrain)
S1:
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
4.教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片:
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片,-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。
5.教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.(启发学生,具有这种特征的某位老师,父母,爷爷奶奶等家人).学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite,结合句型进行操练,并能表达出cute./quite的表情,最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute./quite进行巩固。
(设计意图:
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象,帮助学生学习新知识,再借助表情,让教师和学生show出cute,quite评出身边可爱的人来。
)
6.Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。
7.猜一猜:
eg:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,strong….)
8.Let’schant
跟着录音学唱歌曲,并掌握歌词的意思
9.Chantaboutyournewfriend.
作业布置
1.书本第25页对5遍
2.抄写本第页。
教学板书
教学反思
田丽丽
Unit3MyfriendsALet’stalk第二课时
1.能正确的语音语调朗读对话。
2.会说What'
shisname?
Hisnameis...He’s...
3能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What'
s
hisname?
Hisnameis....
1.能听懂、会说What'
Hisnameis...He’s..
2.词汇:
Chinese,friendly
Chinese,his的尾音
1.Let’sreview
复习已学形容词tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'
she/she?
He/Sheis…..
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname'
s….,然后提问一名男生What'
syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What'
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
教师再指另一个男生,让一个学生问What'
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She'
s…Hernameis…然后问学生:
shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
shername?
让学生两人一组做What'
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物图片,让学生做问答:
shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5.句型His/Hernameis…
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'
stallandstrong.
7.教师出示John的图片问:
shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片,说:
SheisJohn'
smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件,学生就对话内容回答问题。
shisfriend'
sname?
Ishetallandstrong?
9.听录音,跟读对话。
10.让学生表演课文对话。
1.Listentoandrepeat“Let’stalk”and“Let’schant”.
2.Describeyourbestfriendtoyourparents.
3.Makeanewdialogueaboutyourbestwithyourpartner.
Unit3MyfriendsALet’sspell第三课时
1.感知并归纳o-e在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose,note,Coke,Mr.Jones
2.能够读出符合o-e发音规则的单词;
能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
能够读出符合o-e发音规则的单词;
1.容易与o的短音混淆。
2.能够读出符合o-e发音规则的单词。
1.Let’sreadtheword
复习i/i-e的发音及单词发音。
i/i/bigsixmilkpig
i-e/ai/likekitefiveninerice
2.Let’sreview
复习o的发音及单词发音
oboxdogbodyorange
1.Read,listenandchant
①听录音,让学生跟读这四个单词:
nose,note,Coke,Jones.
②让学生自己编写chant,教师提出要求:
chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
③教师选出比较优秀的chant进行展示。
如:
N-o-s-e,nose,nose,nose,鼻子
N-o-t-e,note,note,note,笔记
C-o-k-e,Coke,Coke,Coke,可乐
J-o-n-e-s,Jones,Jones,Jones,琼斯
2.学习Read,listenandtick
①让学生自由读单词,发现所有单词的共同点:
都含有o。
②让学生再次读,感受所有的字母o的发音,把不同的画出来,分类整理好。
③让学生说说那些不用,有什么不同;
每组单词中圈出发音不同的单词,.
师加以指导,指出字母o的两种不同发音。
3.Listen,circleandwrite
①教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。
②师生一起订正答案。
4.强化o-e在单词中的发音。
教师出示更多含有o-e结构的单词,比如close,code,nose,note,rose,,home,学生尝试拼读出来。
1.Listentoandrepeat“Let’slearn”.
2.Listentoandrepeat“Let’sspell”.
Unit3MyfriendsBLet’slearn第四课时
1.能听懂、会说、认读Let’stalk中的对话。
2.能用She/Hehasglasses.表达“他/