教科版科学四年级第一单元文档格式.docx

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3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展

方法措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。

教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。

教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。

活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。

尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

课时安排

四年级科学（下）共四个单元，每个单元七节课，每节1课时，单元复习1课时，每个单元8课时，全册共计32课时。

单元集体备课记录表

四年级（下）

单元

一、电

当我们轻轻闭合开关:

电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。

孩子们也对电感兴趣。

这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。

本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。

静电现象在学生们的身边经常会发生。

在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。

这些是学生们建立电概念的基础。

科学概念：

1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

3、电荷持续的定向流动就形成了电流。

4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;

用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

过程与方法：

1、组装简单的电路。

2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。

3、用简单的电路图表示电路的连接方式。

4、制作简单的开关，并用它来控制电路。

5、用电路检测器检验电路中的故障。

情感态度价值观：

1、知道安全用电的重要性。

2、激发探究电的兴趣。

3、发展探究和解决问题的自信心。

重点难点

【教学重点】

1、解释静电现象

2、正确连接电路

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

4、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】

1、利用学生认识正负电荷

2、认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

3、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

1、熟悉的生活现象，激发学习兴趣。

2、寻找身边的材料，进行小组探究实验。

3、引导学生学会用简笔画、记录表等对实验观察和描述。

每节1课时，单元复习1课时，共计8课时

课题

1生活中的静电现象

课型

新授

教学

目标

1.认识带电的物体能吸引轻小物体和生活中的静电现象。

2.知道通过摩擦可以使物体呈现带电状态，电荷有正电荷和负电荷两种。

3.认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。

，

教学重点

难点

教学重点：

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学难点：

认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互作用。

课时分配

1课时

教法

观察推理发现规律

教具

1.教师将学生六人分为一组，为每组准备

材料袋

（1）碎纸屑、塑料梳子、吹塑纸，

材料袋

（2）吹塑纸、支架、、绸布、实验报告单。

材料袋（3）塑料纸、吹塑纸。

2.吹塑纸卡通人、自制课件。

教学过程：

一、悬念导入。

1.师谈话：

今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。

出示吹塑纸福娃图片，谈话：

喜欢吗？

这节课谁表现得好，课后老师就把福娃送给他。

哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？

2.学生上黑板尝试（未果，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。

3.师:

老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？

我们一起来探索吧。

二、游戏揭题。

1.游戏。

（出示梳子、吹塑纸、纸屑）

①师：

你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑吗？

学生尝试。

②学生汇报，说说是怎么做的。

2.提问：

这是怎么回事？

学生交流后汇报。

3.教师谈话：

这就是静电现象。

生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。

（板书：

生活中的静电现象，）

4.提问：

让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？

（摩擦）师谈话、板书：

摩擦产生静电

5.你们知道生活中还有哪些静电现象？

学生交流汇报。

三、探究奥密。

1.谈话：

通过刚才的活动，大家对静电有了初步认识，下面我们一起来做实验，进一步研究静电现象。

2.实验活动：

（1）了解实验内容一，认识实验材料，阅读提示。

实验内容一：

用两条吹塑纸的一端，分别与绸布摩擦，一条放在支架上，另一条手拿，将与绸布摩擦过的两端靠近。

观察有什么现象发生？

（2）学生分组实验、填写实验报告，教师巡视指导。

学生汇报实验情况。

（3）了解实验内容二，认识实验材料。

实验内容二：

两条吹塑纸，一条与绸布摩擦，放在支架上，另一条与塑料纸摩擦手拿，将摩擦的两端靠近。

（4）学生分组实验、填写实验报告，教师巡视指导。

3.小结：

两条吹塑纸都和绸布摩擦后靠近时，相互排斥。

两条吹塑纸分别与绸布、塑料纸摩擦后靠近时，相互吸引。

4.学生尝试解释发生的现象。

5.谈话：

为了更好解释发生的现象，我们先来了解一下，静电是怎样产生的。

教师课件演示边讲解静电现象产生的原因。

6.分析推理：

第一个实验中，两条吹塑纸都与绸布摩擦，这两条吹塑纸带的电荷一样吗？

（电荷一样科学上叫做同种电荷）结果怎样？

第二个实验中，吹塑纸一条与绸布摩擦，另一条与塑料纸摩擦，这两条吹塑纸带的电荷一样吗？

（电荷不一样科学上叫做异种电荷）结果怎样？

7.学生解释发生的现象。

小结：

8.联想：

这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？

四、汇报小结。

1.刚才上课时候，老师能把福娃贴在黑板上，这其中的秘密你们解开了吗？

谁再来试一试？

赠送福娃。

2.师谈话：

今天这节课过得真愉快，大家一定有不少的收获，说说你有什么收获，还有什么疑问？

学生汇报。

五、拓展延伸。

关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查找一些有关静电的资料，老师也把今天用的材料留下来送给大家，可以继续做实验研究静电现象。

板书设计：

生活中的静电现象

正电荷

负电荷

相斥相吸

教后反思：

通过学习，学生知道了生活中的静电现象随处可见，能举例说明生活中的常见的静电现象。

掌握了关于电荷的知识，明白了同种电荷相斥，异种电荷相吸的道理。

能积极主动的去动手去操作。

2点亮小灯泡

1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

教学重点正确连接电路

教学难点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

有目的、细致地观察的乐趣。

大胆的想象与推测。

台灯一个、小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

一、创设情境，激趣导入

1．（出示台灯）同学们这是什么？

你知道今天研究什么吗？

和它有关的。

2．我让它亮起来了。

你知道灯泡为什么会亮吗？

我们先来了解一下电。

（生活中使用的电都是靠电源提供的，如：

电池、发电机等。

有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。

）点亮台灯的电是220V的，对我们人是有危险的，我们不有随意去接触和操作它，如果家里的电出现了故障，要请电工也维修，不要自己动手去拆卸维修。

不过在这节课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，让同学们当一回小小电工，任务是点亮小灯泡（板书：

点亮小灯泡）。

有信心完成任务吗？

二、观察材料，认识构造

（一）观察小灯泡

要当好小小电工，点亮小灯泡需要掌握一些基本知识，我们要了解哪些知识呢？

1．引导学生观察小灯泡。

小灯泡老师带来了，想仔细观察一下吗？

（观察提示：

1.仔细观察小灯泡，说说小灯泡上有哪些东西？

2.把小灯泡构造用简单的图画在纸上，尤其是要表示出内部构造。

）

2．学生观察，尝试画灯泡构造图。

（每个学生一个小灯泡，仔细观察）

3．学生汇报交