幼儿园区域活动的创设与组织Word文档格式.docx

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主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3、美工区：

主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4、科学区：

主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区：

主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6、角色游戏区：

主要功能：

是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

主要有：

开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。

7、益智区：

主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

8、自然角：

主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自主的对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力。

四、区域活动开展过程中存在的误区

1、区域设置过于形式化：

设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；

没有充分的活动时间和空间；

主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。

2、材料投放的盲目性：

材料缺少经常性的变化；

有的活动材料单一不丰富，满足不了幼儿的需要；

有的材料不符合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。

3、教师指导欠恰当：

有些教师指导的随意性大；

教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣；

教师的观察不够深入，了解不够全面；

教师无法引导活动向纵深方向发展，。

没有及时生成新的内容和目标。

4、区域评价活动或简或省，常常可有可无。

五、区角游戏活动内容及材料的提供

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。

（1）自然资源：

花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。

（2）废旧资源：

泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。

美工区

（一）美工区的教育作用

1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

2．提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。

3．发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。

4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。

（二）美工区的设计

1．活动的内容

在美工区内可以进行平面造型，如：

手工（撕纸、粘贴、剪纸、折纸）、绘画（石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画）、泥工（捏泥、和面团、纸、粘土等）、废旧材料制作（纸盒、易拉罐、纸杯等）、装饰物制作（彩环、灯笼等）。

美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。

如：

小巧手角：

幼儿可以捡树叶，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。

玩线角：

投放各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀，幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。

手工角：

投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色彩纸，用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。

2．材料的种类

---泥工类：

橡皮泥、彩泥、面团、粘土、泥工成品、模具、木板、辅助材料（塑料刀、牙签、压模、木棒）

---手工类：

撕纸（废报纸、挂历纸、蜡光纸、白纸、固体胶）、粘贴（剪刀、胶水、碎布、豆类、果壳类、蛋壳、毛线、树叶）、剪纸（报纸、杂志（剪图案）、蜡光纸、剪刀、卡纸）、折纸（蜡光纸、彩色纸）、废旧材料制作（纸盒、易拉罐、纸杯、纸碗、冷饮棒）、装饰物制作（彩环、灯笼、彩链、卡片）

---绘画类：

排笔、毛笔、油画棒、水彩笔、铅笔、剪刀、固体胶、泡沫胶、乳白胶、双面胶、透明胶、颜料、牙刷、梳子、吸管、镂空印模、树叶、剪纸、印章、石头、吹塑纸、鸡蛋、水桶、调色盒

3.材料投放应注意：

----材料投放要有丰富性：

种类丰富多样，每一种类数量充足。

如

“美工区”：

投放广告纸、色纸、白纸、吹塑纸、报纸等，这些纸上画有直线、曲线，印有小花，小树，小草等，用剪刀可随意剪裁，可以沿线条剪，也可以沿轮廓剪。

投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥想象力和创造力，提高幼儿的动手能力。

“动手区”：

用干花、干草制作贺卡、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺；

----投放材料要有层次性，能满足不同阶段的教育目标和不同水平幼儿的需要。

美工区的剪纸练习，从随意剪—→剪直线—→剪简单的转折线—→剪复杂的转折线—→剪弧线—→剪不同形状的弧线这样层层递进。

小班美工区的剪纸练习，老师同时提供了几种不同的材料供幼儿练习剪纸，有漂亮的广告纸、画有直线和曲线的色纸、印有小花轮廓的白纸，幼儿可以用剪刀随意剪裁广告纸，可以沿线条剪出彩色纸条，也可以沿轮廓剪下一朵小花，充分体现了能力梯度。

美工区中，有意投入两类不同的范例供幼儿选择，一类是画好树叶的轮廓，让幼儿涂色；

另一类是画好不同种类的树，让幼儿自己画出树干和树叶；

不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要去选择。

在美工区，可以提供未完成的图画，让幼儿自己添画和装饰。

比如画个头，画了眼睛，投放进区后，幼儿就可以根据自己的观察和经验，添画鼻子、耳朵、嘴、头发、眉毛等，甚至有的幼儿添画了睫毛和腮红，包括身体、手、脚等，幼儿在添画的同时，会思考和默念，更大程度的鼓励了幼儿的自主学习。

---材料投放要有动态性

当幼儿对彩色绉纸编小辫子不感兴趣时，老师增加几个塑料瓶，请幼儿用彩色辫子打扮瓶子宝宝，于是孩子又兴致勃勃地开始编辫子，然后把辫子一卷一卷地绕在瓶子上，一个普通普通的瓶子立刻变成一件工艺品，幼儿的兴趣又被重新激发起来了！

---材料的多样性

（1）充分利用自然物,如：

小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；

竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子；

采来野花编织花环，互相比比谁的花美；

泥巴做出汤丸、大炮、坦克等；

稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等……

（2）巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；

方便面碗种上葱、蒜；

小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”；

瓶盖做成串铃等等。

---材料摆放清楚、明确

（1）多样化的材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。

（2）同时，也要用文字或图案来表示物品存放的位置，便于幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品。

---注意收集材料的安全卫生，收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净→放置在阳光下暴晒→方可使用

4．场地的设置

美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方；

另外美工活动中常常有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方；

用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。

美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。

（三）各年龄班美工区的指导

与正规的美术教育活动相结合，美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参与的意识。

在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想像力，进行创新。

但让幼儿发挥创造力，不等于不进行技巧方面的指导，熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。

1．小班：

小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。

教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使他们畏手畏脚，不敢大胆地绘画与创造。

对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。

教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。

2．中班：

中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

3．大班：

大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。

在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。

当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。

益智区

（一）益智区的教育作用

1．在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。

2．在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。

3．在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。

4．在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做事，独立解决问题的能力。

（二）益智区的设计

在益智区可以开展的活动有：

数学类（配对、排序）、图形拼图类、迷宫类（平面、立体、自制）、趣味棋牌类（火车牌、吃牌游戏、比大小、数字接龙游戏、抽牌游戏、翻牌找相同）、益智游戏（翻花绳、挑冰棍）、感统训练类（触箱摸物）

2.材料的类型

---数学类：

1—10的点子卡，实物卡，接龙卡，排序卡、长短、粗细、颜色不同的小棍，大小不同的小石子、点卡等

---图形拼图类：

图形配对卡，图形分类卡，图形排序接龙卡等。

框架拼图，相互关系拼图等（小班）、图形搭配游戏，图形分类卡，图形排序接龙卡，记忆拼图、五层拼图、马赛克拼图等（中班）、立体六面拼图、平面拼图（15——20分割片）、地图拼图、立体拼图（布艺、木制物）七巧板几何拼图等（大班）

---迷宫类：

墙面迷宫，三个排成行等（小班）、数字迷宫，轨道游戏板等（中班）、小球走迷宫、国旗找位迷宫，用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案（大班）

---趣味棋牌类：

多米诺牌（用麻将代替）、扑克牌、飞行棋、五子棋、跳棋、军棋

---感统训练类：

触摸箱（袋）、不同粗糙度的布料、不同冷暖度的触摸板、不同形状的物品等

---益智游戏类：

翻花绳（各色毛线）、挑冰棍（冷饮棍、吸管）

---材料投放要有目的性：

要对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并有针对性的选择、投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料。

在计算角中，为了激发幼儿对圆形、三角形和正方形的认识，锻炼幼儿夹轻小物体的能