四年级上册班主任工作计划学科教学工作方案大全Word格式文档下载.docx

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　　1、重温班规文约

　　开学第一周，我要求学生背诵我自编的《纪律歌》做为班级公约共同遵守，由预备铃后

　　让学生背诵，将常规熟记于心，以便更快更好的树立起良好的班风和学风。

组织学生学习《小

　　学生日常行为准则》、《班容班貌评比公约》、《文明中队评比细则》等，要求学生将各项规章

　　制度铭记于心，同时用这些准则来时刻规范自己的行为。

　　2、抓好住校生工作

　　可以说住校生的工作是繁琐的，这个学期我们班共有7个住校生，这些孩子中学习底子

　　较差，同时自觉性又不够，因此这项工作长期而又艰巨。

我成立了住校生小班委，要求小干

　　部管好其余的人，并将晚自习情况在第二天及时向我汇报。

同时要求学生互相监督，不玩危

　　险游戏，晚自习前不乱追跑打闹。

建立一对一的小对子，要求优等生带着学困生来学习，教

　　给他们一些学习的好办法。

　　3、严抓班级纪律

　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行，因而，我从以下几点入手：

（1）路队纪律

　　为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展路队小标兵评比活动,使

　　学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长，每天

　　定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理树立榜样，培养班干部。

（2）课堂纪律

　　学生掌握知识的场所在教室，因此课堂纪律就显得尤为重要了。

我根据班级制定的班规

　　班纪，同时制定相应的奖惩治度。

这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中

　　遵守纪律。

　　4、关注多一点

　　实验班实行小班化教学，能让学生充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，

　　促进每一个学生全面而富有个性的发展。

课堂上，学生总数少了，老师分配给每个学生身上

　　的时间就多了，让学生在课堂上能够获得及时、更多的关注、指导。

学生人数比较少，老师

　　有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的学习基础、心理、个性爱好、特长、

　　能力等，这样在教学的设计时，就具有较强的针对性，老师在备课、上课、作业、辅导、考

　　核等教学过程中，能够较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教。

而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。

实验班人数虽减少了，并没有意味着教学压力的减轻。

相反，每一个孩子都是老师不可

　　缺少的关注对象。

我们将努力摸清学生对知识的掌握情况，在重点难点上下工夫，以促进全

　　班成绩的平稳、扎实地上升。

课堂中，我们会与学生蹲下身子交流；

每一个问题的设计更加

　　细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生感受到老师的关注，更快地成长。

　　5、让学生获得更多的鼓励。

“用欣赏的眼光看学生，用反思的目光看自己”这是老师对自己提出的要求。

在实验班

　　的教学中，我们把会班上40名同学看成不同质地、不同类型的鼓，随时调整鼓点，及时发现

　　孩子的闪光点，给予更多的鼓励与赞赏，让孩子在学习中体验进步带来的快乐。

　　6、让学生获得更多的自信。

实验班的教学，学生自主地思考、探究、表现的机会多，自主地创造、创新的机会也多。

　　这样的成长氛围中，孩子能够很快找到自信，从而明确自己努力的方向。

我们将努力营造班

　　级特色文化，比如：

语文课上利用多媒体进行阅读与文学欣赏，音乐课进行表演，体育课上

　　的赛跑，美术课的小制作，设计别具一格的特色课外作业，开展丰富多彩班级特色活动，让

　　孩子们能尽情展示着自己的才华。

　　7、让学生获得更多的发展。

实验班除周一、周三的特长课外，还增加了周六的艺术研实课，让孩子爱好广泛，获得

　　全面发展,形成班级文化特色，确保学生学有所长，提高学生综合素养。

实行班干部实行轮岗制，人人都有机会当任班干部，使“班级的事，事事有人做；

班级

　　的人，人人有事做。

”自己的责任自己承担，加强自主管理，激发学生的积极性和主动性，锻

　　炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

　　8、体验多——快乐成长。

体验是孩子成长中重要的生活经历，没有亲身的体验，不会有刻骨铭心的记忆。

实验班

　　因人数较少，便于老师组织活动。

实验班会结合本班学生特点，多带学生参加社会实践活动，

　　培养学生提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力和生活自理能力。

如组织春游秋

　　游、社区服务、志愿者公益活动、实践观察、社会参观活动、环境调研、绿色环保宣传、感

　　恩活动、勤工俭学活动等。

让学生接触社会，走出课堂、走出校园，走向社会，到社会的大

　　课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己、锻炼自己。

　　9、及时了解学情。

　　本学期，重新分班后的同学的知识水平和技能参差不齐。

我将努力摸清学生对知识的掌

　　握情况，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

通过平时

　　的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓

　　励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

关注孩子开学最

　　初这段时期的学习（特别是在家的学习安排）。

良好的开端是成功的一半。

重视新生开学的最

　　初时期，让孩子确立这样的观念：

现在是五年级的学生了，每天除了学校学习外，回家还得

　　自己学习，养成自主学习的习惯。

　　10、进行家庭访问、召开家长会。

通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。

争取家长对学

　　校工作的配合。

四年级上册语文学科教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教

　　学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还

　　包括良好的学习习惯和学习兴趣。

　　一、把握本学期重点

　　从整体上把握小学中高年级语文学习的阶段性目标，关注学生学习能力。

对学生在低中

　　年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

　　1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

　　2、结合课文的学习引导课外阅读。

　　3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。

　　4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

　　5、培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解。

　　6、积极营造民主、和谐的课堂气氛，让学生真正成为课堂上的小主人。

　　二、教材分析

　　本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继

　　续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文

　　的特点。

8个专题依次是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世

　　界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故

　　事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明

　　本组的专题，并提示学习要求。

课例由3—5篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文

　　与略读课文两类。

　　全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。

　　略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部

　　分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

教

　　材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：

“口语交

　　际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带”“趣味语文”“展示台”“成

　　语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

两个“宽带”安排在第五组和第八组，引导

　　搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；

两个“展示台”安排在进行综合性

　　学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，

　　会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要

　　求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”

　　是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”

　　与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词

　　语；

“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组

　　成的词语，也列在“读读记记”中。

　　三、教学目的要求：

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800

　　字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中

　　年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。

同时，加强了默读的训练。

课

　　程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文

　　和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步

　　把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“积累课文中的优美词语，，精彩句段”。

（4）

　　课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。

为此，这

　　套教材从三年级开始安排略读课文。

三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14

　　篇，就是为了加强略读能力的训练。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。

三

　　年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。

四

　　年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导

　　学生把自己想要表达的内容写清楚。

教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学

　　目标中明确提出的。

　　四、本册教材的重、难点教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、提高教学质量的主要措施：

　　1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

　　2、对学习困难的学生，要把他们放在“优先发展的地位”采取老师个别指导、同学互助

　　的活动：

　　a、一些简单的问题让