东师《幼儿心理学》第一次在线作业答案Word下载.docx
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2.
幼儿心理学是研究幼儿期儿童心理发展规律和特点的科学。
幼儿期是指（）
A.0-3岁
B.3-6、7岁
C.0-6岁
D.3-12岁
3.
幼儿的注意开始能够保持在15分钟左右是在（）
A.幼儿前期
B.幼儿中期
C.幼儿后期
D.小学低年级
4.
5—6岁幼儿的注意时间（）
A.3-5分钟
B.7-8分钟
C.10分钟
D.15分钟
5.
科学的儿童心理学产生的标志是（）
A.皮亚杰《发生认识论原理》的出版
B.冯特“莱比锡实验室”的建立
C.普莱尔《儿童心理》的出版
D.维果斯基《思维与语言》的出版
6.
幼儿心理活动初步形成完整的系统是在（）
A.婴儿期
B.幼儿前期
C.幼儿中期
D.幼儿后期
7.
模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的临摹,其最早的提出者是（）
A.皮亚杰
B.阿尔波特
C.斯金纳
D.乔姆斯基
8.
有意记忆和无意记忆的区分在于（）
A.记忆方式不同
B.记忆内容不同
C.识记态度不同
D.记忆目的不同
9.
3岁幼儿每天睡眠时间应为（）
A.22小时左右
B.14小时左右
C.11小时左右
D.8小时左右
10.
幼儿个性初步定型是在（）
分
二、多选题（共10道试题，共30分。
）V1.
儿童语言的发展主要表现在以下个方面的发展上（）
A.语音
B.语义
C.语法结构
D.语言表达
研究幼儿心理的基本原则（）
A.客观性原则
B.发展性原则
C.教育性原则
D.科学性原则
幼儿观察力发展主要表现在以下几个方面（）
A.幼儿观察目的性、组织性水平随着年龄的增长而不断提高
B.幼儿观察的平均持续时间随年龄增长而延长
C.随着年龄的增长，幼儿的观察概括能力不断提高
D.幼儿观察的细致性在后期得到进一步提高
幼儿掌握语法结构的过程大致表现以下的趋势和特征（）
A.句子的功能从浑沌一体到逐步分化
B.句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整
C.句子的长度从短到长
D.句子的类型从陈述句到非陈述句
幼儿观察力发展主要表现在以下几个方面（）
幼儿言语表达的发展（）
A.从对话言语逐渐过渡到独白言语
B.从独白言语逐渐过渡到对话言语
C.从情景性言语过渡到连贯性言语
D.从连贯性言语过渡到情景性言语
注意的品质包括（）
A.注意的范围（广度）
B.注意的稳定性
C.注意的转移
D.注意的分配
识记方法的优劣主要从以下几个方面来判断（）
A.记忆的全面性
B.记忆敏捷性
C.记忆精确性
D.记忆牢固性
幼儿意义记忆的效果好于机械记忆的原因在于（）
A.意义记忆是通过对识记材料的理解基础上进行的
B.机械记忆是通过对材料的外部特征进行识记的
C.机械记忆的材料无法与头脑中原有的知识经验进行融合
D.机械记忆的材料无法在头脑中形成整体的、有意义的、联系着的系统
句子的功能从浑沌一体到逐步分化表现在（）
A.表达目的分化
B.表达内容的分化
C.表达方式的分化
D.词性的分化
三、判断题（共20道试题，共40分。
3-4岁为语音发展的飞跃期。
（ ）
A.错误
B.正确
2
（）
在再认方面，3岁的幼儿可以再认几个月以前认识的事物，4岁时则能够再认三年以前的事物了。
感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的整体属性的反映。
（）
幼儿注意在一定程度上受直接兴趣和情绪状态的制约。
6岁左右，幼儿才能在比较两个物体时同时注意形状和颜色两种属性。
遗忘的进程总体上的特点是先慢后快。
纯音听觉是指儿童辨别一般声音的听觉，也就是纯物理性质的听觉，只感受声音的高低，没有审美或概念意义的理解。
在幼儿中期，幼儿已经能够不借助具体实物而分清左右了，并能借助图片进行简单的逻辑推理和判断。
5-6岁幼儿的时间概念总是和具体生活相联系，对于他们来说，时间就是一些活动或现象。
11.
5—6岁幼儿不会利用时间标尺，对时间的估计也非常不准确。
12.
在5—6岁时，幼儿情绪的外显性、易变性、冲动性逐渐转为内隐性、稳定性和缓和性。
13.
3-4岁幼儿的价值判断仍受外界的影响，但是这并不意味着幼儿毫无主见，其评价标准已经基本形成。
14.
儿童心理年龄特征是随着年龄的增长而自发出现的。
15.
幼儿心理发展的内部矛盾是幼儿心理发展的基础和源泉。
16.
幼儿观察图形时，与图形的整体轮廓相比更注重方位。
17.
幼儿辨别颜色及其名称有一定的顺序，掌握颜色名称的顺序先是红，然后是黄、绿。
18.
5—6岁幼儿能够以今天为基准划分前天、昨天、明天、后天，并且已经可以认知一日之内及一周之内的时序，但对一年之内的时序认知还很困难。
19.
在幼儿前期，儿童的思维发展进入了一个新阶段，其主要标志就是思维基本上可以摆脱行动来进行了。
20.
4-5岁幼儿能比较连贯地说话，由叙述外部联系发展到叙述内部联系。
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