大学生创新思维教学教案Word下载.docx

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章节开头使用案例引出概念，再分小节进行理论知识的概述。

（2）小节后再以案例的形式，帮助学员加深理论知识的理解。

3、教学资料及要求：

除教材中讲解的知识和案例，学员还可以在互联网上多找一些关于创新思维的案例看看，加深一下对创新思维的理解。

教学内容

讨论问题：

1、如何打破定势思维？

2、创新思维有那些可实施的理论与方法？

内容大纲：

具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。

1.1右脑思维的崛起

1.1.1左脑思维与右脑思维

1.1.2右脑思维带来创新价值

1.2认识创新思维

1.2.1如何定义创新

1.2.2创新应遵循的要素

1.2.3创新的类型

1.2.4创新的特征

1.3打破定势思维

1.3.1经验型定势思维

1.3.2权威性定势思维

1.3.3从众型定势思维

1.3.4书本型定势思维

1.3.5直线型定势思维

1.4创新思维可实施的理论与方法

1.4.1设计思维

1.4.2TRIZ创新方法

小结

1、了解右脑思维的崛起。

2、了解创新思维的概念。

3、了解如何打破定势思维。

4、了解创新思维可实施的理论与方法。

思考及作业

想一想：

1.区分左脑思维与右脑思维的作用，说说为什么创新与右脑思维的联系更加紧密？

2.简述创新的类型，然后谈谈你见过哪些运用了设计思维的产品创新案例。

练一练：

1.定势思维常会让人在思考的过程中受到误导，不利于新创意的产生，下面我们做一些思维发散的练习，请思考这些问题的解答方法。

练习一：

篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。

分到最后，篮子里还有一

个苹果。

请问：

他们是怎样分的？

练习二：

一位公安局长在茶馆里与一位老人下棋。

正下到难分难解之时，

跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：

“你爸爸和我爸爸吵起来了。

”

老人问：

“这孩子是你的什么人？

”公安局长答道：

“是我的儿子。

”请问：

这两个吵架的人与公安局长是什么关系？

练习三：

在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。

有

两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。

他们是怎样过河的？

练习四：

船顺流而下通过一座桥洞时，船上的人发现货物装得多了一点，

约高出2厘米，无法通过。

他们想要卸掉一些货物，无奈货物是整装的，一时

无法卸下。

有什么方法能够不卸货使船通过吗？

2．用火柴棒打一个算式：

11+11-11=111，要求移动两根火柴棒，使等式成立。

3．如何画一条直线将图1-3所示的等腰梯形分成两个完全相等的三角形？

等腰梯形

第2章

创新意识的培养

掌握创新思维者能力的塑造。

掌握创新发明的各种方法。

掌握创新思维的实践训练。

首先概述了为什么要具体创新思维的能力，学员可以通过那些方法塑造创新思维能力；

再介绍创新发明的各种方法；

最后将各创新思维的方法运用在各实践中，以帮助读者快速掌握创新技巧，想出好的创意。

先以理论的方式介绍创新发明的方法，再以实践训练的方式将理论知识灵活的运用在实践中，让学员可以更快、更灵活的理解理论中所讲解的知识。

除教材中讲解的知识，学员可在现实生活中进行理论的实践，快速的掌握创新发明的各种方法。

知识回顾：

在前面讲解了为什么要拥有创新意识，下面将对创新意识的培养，包括创新思维者能力的塑造、创新发明方法、创新思维实践训练等内容进行介绍。

1、你身边有哪些你觉得不合理或不方便的设施与物品？

2、回形针的几种用途？

2.1创新思维者能力的塑造

2.1.1知识的积累

2.1.2心理障碍的克服

2.1.3创新能力的强化

2.2创新发明方法

2.2.1头脑风暴法

2.2.2试错法

2.2.3常见创造性思维法

2.3创新思维实践训练

2.3.1激发创新思维的潜能

2.3.2开展大学生创新技法训练

本章主要讲解了培养创新意识的方法，以帮助读者快速掌握创新技巧，想出好的创意。

1.谈谈该如何培养创新能力。

2.以小组为单位，找寻生活中的一个问题，运用头脑风暴法进行讨论，并记录讨论过程，格式如表2-1所示。

表2-1头脑风暴创意实践表

头脑风暴创意实践

讨论主题：

主持人：

记录人：

参与者及其专业背景

列举出彩的创意设想

会议总结（解决方案）

此次收集的创意总数：

较为不错的创意个数：

你对此次讨论会议的综合满意度：

£

不满意£

尚可£

满意£

非常满意

此次实践总结

教师评价

3．什么是试错法？

你认为它对创新有什么帮助？

4．下面是有关发散思维的练习，你能想出答案吗？

有个装满水的杯子，如果要在不打碎杯子的情况下取出杯中全部的水，你能想到哪些方法？

有个贪婪的地主雇了很多长工为他干活，可又不想给工钱，就想出了个主意。

他规定每年年底领工钱时，每个长工必须说一句不真不假的话，如果说的是真话，便不给工钱，并且还得再白干两年；

如果说的是假话，同样不给工钱，还得再白干一年。

这样不管长工说真话还是说假话，都拿不到工钱。

大家虽然很生气，可谁也没有好办法。

有个聪明的年轻人决心要为村里的乡亲们出一口气，想了好久，终于想出了一句不真不假的话，并悄悄地告诉了长工们。

年底结算时，当长工们说出年轻人教他们的那句话后，地主目瞪口呆，不得不把工钱发给长工们。

请你开动脑筋，想想年轻人想出了一句什么不真不假的话。

5．什么是相似联想？

请列举运用该联想方式的创新案例。

6．你知道哪些创新发明的案例？

它们使用了怎样的创新手法？

请举例说明。

第3章

设计思维概述

135分钟

3

设计思维的定义

设计思维与创新的关系

设计思维的创作流程

创新设计思维者应具备的特征

掌握设计思维的定义

掌握设计思维的创作流程。

先介绍设计思维基础知识，然后介绍设计思维的定义、设计思维与创新的关系、设计思维的创作流程，最后介绍创新设计思维者应具备的特征。

先引入案例，再由案例引出设计思维的相关概念及知识，并对其进行讲解，最后还会以案例的形式帮助学员加深对知识的理解。

除教材中的实例外，学员还需通过其他途径多了解一些设计思维的创作流程，及创新设计思维者应具备的各项特征，帮助学员快速的理解创新思维。

前面介绍了创新意识的培养，下面介绍设计思维基础知识。

你认为自己的学校在复合型人才方面的培养方面有哪些建设？

你还能提出什么建议？

3.1设计思维的定义

3.2设计思维与创新的关系

3.2.1设计思维培养创新型人才

3.2.2设计思维促进企业创新

3.3设计思维的创作流程

3.3.1灵感期

3.3.2构思期

3.3.3施行期

3.4创新设计思维者应具备的特征

3.4.1目标导向

3.4.2以人为本

3.4.3右脑思维

3.4.4集思广益

3.4.5打破常规

3.4.6变换角度

3.4.7速成原型

1、了解设计思维在教育领域与企业创新方面的作用，以及设计思维的创作流程。

2、重点掌握设计思维者应具备的特征等内容。

1．举例谈谈你对设计思维的理解。

2．创新型人才应具备哪些方面的能力？

3．一个好的设计思维者在思维上最好呈现出哪些特点？

4．飞机晚点无疑是一件令人不快的事情，如果让你转动脑筋，运用设计

思维，让旅客即使飞机晚点也很愉快，你能想出什么好的办法？

第4章

设计思维变现步骤

如何设定主题。

了解设计思维的探索。

了解设计思维的构思。

如何分析可行性。

如何制作原型。

如何对设计思维进行测试。

掌握主题的设定。

掌握设计思维的构思。

掌握设计思维原型的制作及测试。

主题的设定。

设计思维的构思。

设计思维原型的制作。

先介绍设计思维变现的6个步骤，即设定主题、开始探索、集中构思、分析可行性、制作原型和进行测试等步骤的实际操作方法。

先以案例的方式进行设计思维步骤的引导，再分模块讲解每个步骤的相关知识，理论讲解后，最后附带相应的案例和训练，以加深读者对设计思维变现步骤知识理解。

除教材中的实例外，学员可以按照教材中的步骤进行实践，以熟练设计思维变现的操作方法。

在前面讲解了介绍设计思维基础知识，下面将对设计思维变现的6个步骤进行讲解。

1．“理解”为何如此重要？

要想正确“理解”主题，我们应保持怎样的心态？

2．加深“理解”的途径有哪些？

3.你能想出哪几种可以广泛发散思维、尽可能多地获取创意的方法？

4．如何进行想法的初步筛选？

5．在初步筛选的基础上对创新想法进行评级的依据是什么？

6．坐标轴评级法价值何在？

4.1设定主题

4.1.1主题研究的工具

4.1.2主题相关信息的获取

4.1.3主题设定的原则

4.2开始探索

4.2.1多方位理解

4.2.2全面观察

4.2.3综合分析

4.3集中构思

4.3.1准备构思创意

4.3.2掌握创意方法

4.3.3创意挑选与归纳

4.4分析可行性

4.4.1分类创新想法

4.4.2对想法进行评级

4.4.3优化想法

4.4.4评估可行性

4.4.5聚焦利益进行最终筛选

4.5制作原型

4.5.1原型的作用

4.5.2原型的表现方式

4.6进行测试

4.6.1确定测试任务

4.6.2找准测试目标

4.6.3掌握测试方法

4.6.4搭建测试环境

4.6.5分析测试结果并总结

1、掌握设计思维的变现步骤

1．确定并优化主题的方法有哪些？

有哪些获取主题信息的方式？

2．确认主题之后，如何做到多方位的、全面的了解？

3．设计者需要如何了解被观察群体？

4．在原型的测试环节