中华文化精神Word格式文档下载.docx

中华文化精神Word格式文档下载.docx

《中华文化精神Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中华文化精神Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生3：

形象很调皮，画风很精彩。

生4：

很接地气，以这种方式认识杜甫，感到很轻松。

课代表，你怎么看？

课代表：

古人，不管是写诗，还是作画，有一种神圣感。

画这种画，感觉这些人想象太丰富了。

这种做法，虽然很接地气，如果这么画下去，如果这么过度恶搞，一代一代传下去，历史就被搞歪了，五千年的文化就被传走样了，以后的人，就不知道历史是什么样子了。

很多同学，看到了新颖、活泼的一面。

课代表同学想得更深远。

诗也好，诗人也好，都是传统文化的一部分，前几位同学，被新颖的、有创意的东西吸引住了，但课代表想到了，这是一种文化，我们要去传承，在传承的过程中，如果我们给传歪了，那给后代的影响就不好了。

我在想，为什么恶搞杜甫画像的行为这么多？

请大家再用心看一看杜甫的肖像画，如果你看到的就是枯燥，那就容易去恶搞。

（师走到学生中间，随后拿起学生的一本语文书，书上的杜甫也被涂鸦了，举给大家看，并问该同学。

这是什么啊？

杜甫拿着扫帚还是机关枪？

机关枪。

那咱们采访一下，这位同学，你为什么这样画？

你当时怎么想的？

我看到他这表情挺有意思，就给画上了。

杜甫的表情怎样？

看他的眼神，像在看什么，就给配上枪了。

他什么样的眼神呢？

忧愁的眼神。

他消瘦的面容呢？

你还看到了什么？

看到沧桑。

我们了解的杜甫，还是不够多。

如果我们能走近杜甫，去了解杜甫，当他在我们心中的形象丰满起来的时候，你就会从他的眼神中读到跟多的东西。

我面对大家的时候，面对无数双眼睛的时候，我去判断某一个人，我要去看他的气质。

我想到一句话：

在你今天的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。

今天，我们要走近杜甫，我们看一下杜甫的这三个方面，他走过的路，经历过的苦难，写过的诗篇。

（幻灯片打出：

走过的路，经历过的苦难，写过的诗篇。

并板书同样的内容）

二、合作探究，自主研学

课前，我给大家发过助读材料，大家把它拿出来，然后咱们以小组为单位，把这三个任务分下去。

一组和四组研究“走过的路”，二组和五组研究“经历过的苦难”，三组和六组整理“写过的诗篇”，七组和八组回忆一下杜甫的名句。

要求：

根据助读材料，把领到的题目整理出来，并把成果展示到这张大白纸上，再挂到黑板上，每组还要再派一名同学来解说，给大家5分钟时间。

（小组长到讲台领纸张、笔。

小组开始研究讨论活动。

大约5分钟后，各组陆续把海报贴到黑板上。

三、汇报展示、交流碰撞

咱们是两个小组分别研讨一个议题，一个小组解说完毕后，相同题目的另一个组进行补充。

第小一组代表到讲台解说：

我们小组讨论的是杜甫走过的路。

史书记载，杜甫本来是襄阳人，但他是在河南的巩县长大的；

长大后因求官到了长安；

在长安，他遇到了安史之乱；

之后，他逃到了河西，在河西遭遇贬官；

再之后，到了成都，投靠一个友人；

这个友人死了后，他没法在成都住下去了，他又去找第二个友人；

但是当他到了时，第二个友人也去世了，而且当时的蜀中很乱，他就呆不下去了；

于是，他就带着他的家人要去另一个地方，这个地方说法不一，我们有点疑问；

后来经过湘江，遇到发大水，就滞留在耒阳，耒阳的县令很尊敬杜甫，就送去了酒和牛肉，但是因为杜甫当时重病在身，喝完酒吃完肉，就死了，最终死在了耒阳。

我们看，他的一生很漂泊，最后也没有死在故乡，后来，他的孙子把他的灵柩迁到了偃师县，此地属于河南巩县；

所以，最后也算别人帮助他落叶归根了。

汇报完毕。

（学生鼓掌）

师:

下面有请研究同一主题的第四小组派代表上台解说。

第四小组代表：

没啥可说的，第一组都给说完了，我没东西说了。

你把你们组的创意说一下，你们的图，画得与一组不同，你们图中的绿色，是草地还是大树?

生:

这是大路，条条大路通罗马，走过的路吗?

一组连他的孙子把灵柩迁回去都说了，我们没有补充的了。

请回吧。

一组的课代表说得太完美了，当然四组同学也认真思考了，图画有自己的风格，在这里说一下一组同学提出的问题，因为历史上的地名，它的行政区划和隶属关系特别复杂，经常变化；

所以咱们就不做深入的分析，有兴趣的同学，课下可以继续研究。

两个学习小组，对杜甫足迹的描述有不同的呈现形式。

课前，我也请咱们班的地理老师夏老师帮画了一条路线。

（幻灯片打出照片，上面是手绘的杜甫一生的漂泊图）

最上边是洛阳和长安，都在河南境内，后来由于避难，他来到成都，即蜀中；

后来，又要回家，就往西南走，经过了重庆，咱们书上所学的杜甫诗三首，都是作于这里，当时叫夔州；

然后想沿着湘江北上，到岳阳或者说耒阳的时候，生命结束在一条漂泊的孤舟上，的确是很可怜。

他其实是要沿江而上到洛阳，却没能回到家乡，属于客死他乡。

下面我们来解说第二个题目，经历过的苦难，有请第二学习小组的同学。

第二学习小组代表：

杜甫经历过的苦难非常多，他的人生非常曲折。

他早些年考进士落榜；

后来又给当官的做助手，又避安史之乱。

后来又因给宰相求情，触怒了皇上，被治罪。

后来又漂泊西南，返乡的途中被困衡山。

后来来到耒阳，被县令用白酒和牛肉招待，吃了，撑死了。

经历坎坷，都是苦难，说出来全是眼泪。

有请下一组。

第五学习小组代表：

杜甫靠作诗为生，他却没有钱，常吃不上饭。

经历安史之乱后，被解官了，没有粮食吃，就去捡东西吃，再后来，实在没东西吃，儿子被饿死了。

后来，被肃宗召回，却被叛军俘虏了，被押回长安。

再后来漂泊西南，在返乡的路上受困挨饿，后死在路上。

咱们两个小组讨论同一个议题，汇报时，要有比较的意识。

前面的组已经说过了，可以不再说；

重点说，前一组没有说过的。

第五组同学很棒，补充出了杜甫的两个苦难，大家听出来了吗？

（学生在座位上自由回答）

师明确：

一是杜甫家穷，儿女饿死；

二是安史之乱期间，他被叛军俘获，押回长安，时间长达一年之久。

通过两个小组的汇报，我们看到，杜甫的一生的确是经历了无数的苦难，但是，这些苦难却让杜甫给我们留下了很多著名的诗篇。

有请下一组“诗篇”组汇报。

第三学习小组代表：

从小就学杜甫和李白的诗，杜甫写过很多的诗，这本书上，我们学过《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》，他写过的比较喜悦的有《春夜喜雨》，他还有《石壕吏》《绝句》《江村》。

第六学习小组代表：

我组补充《茅屋为秋风所破歌》，我们组给杜甫画了像，他坐在桌子前沉思，他写过的诗很多，他自己都记不清他写了多少。

他被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

这组同学提到，说杜甫写的诗太多了，那他写了多少呢?

一千四百多首。

非常正确，杜甫一生写过一千四百多首诗，其中四百多首作于夔州时期，包括我们刚学过的杜诗三首，这一时期的创作比较丰富。

而且这一组同学补充出了一首非常重要的诗篇《茅屋为秋风所破歌》，这也反映了杜甫所经历的苦难。

当时的杜甫，在一个秋天的雨夜，在风中，屋顶上的茅草被吹走，雨淅淅沥沥地下，“长夜沾湿何由彻”，连觉都睡不着，但是他却发出了什么声音？

生齐：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

也就是当时，他面对自己的苦难的时候，他心中却装着那些跟他一样遭难的黎民百姓。

下面由第七八组的同学进行汇报，因为大家表现非常好，所以这两组汇报时，不能看自己做的海报，要背着说。

咱们像电视里的诗词大赛中的飞花令那样，一人说一句杜甫的名句，说不上来的就输了，请派代表上台来，每个人的思考时间为15秒，找一个同学计时。

开始！

七组代表：

会当凌绝顶，一览众山小。

八组代表：

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

好雨知时节，当春乃发生。

致君尧舜上，再使民风淳。

我想不起来了，认输了。

好，比赛结束，两组选手看看自己的海报，哪些已经准备了，却忘记说了？

《登高》

其实，我们书上学的这三首诗都是很出名的，其中哪一句都可以说。

四个问题的汇报都结束了。

四、教师点学，提升认识

我们刚才说过，在你今天的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人。

我们一起来看一下，杜甫爱过哪些人？

杜甫在自己受冻时，却喊出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，可以看出——

爱天下人民

（师板书：

爱民）

他千里投奔肃宗，希望为国服务，可以看出——

爱国忠君

忠君）

杜甫在成都，由好友严武相助，到耒阳时，县令前来请客款待。

可见，杜甫与朋友之间的真情实意。

友友）

还有他在诗作中写出了对于小儿子被饿死的惭愧之情，他还写过“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，这是他听到胜利的好消息时，和妻子一样的欣喜若狂，马上收拾行装踏上回家的征程。

可见对于家人的亲情。

亲亲）

五、延伸阅读，扩大范围

杜甫一生，经历了很多苦难，但这些苦难，没有压倒他，反而是成就了他。

我们一起来看一首诗，一起读一下。

幻灯片打出以下内容：

《杜甫》（作者：

黄灿然）

　　他多么渺小，相对于他的诗歌；

　　他的生平捉襟见肘，像他的生活，

　　只给我们留下一个褴褛的形象，

　　叫无忧者发愁，痛苦者坚强。

　　上天要他高尚，所以让他平凡，

　　他的日子像白米，每粒都是艰难。

　　汉语的灵魂要寻找恰当的载体，

　　而这个流亡者正是它安稳的家。

　　历史跟他相比，只是一段插曲；

　　战争若知道他，定会停止干戈；

　　痛苦，也要在他身上寻找深度。

　　上天赋予他不起眼的躯壳，

　　装着山川、风物、丧乱和爱，

　　让他一个人活出一个时代。

（生齐读）

单迪轩同学，今天脚受伤了，克服困难来上这节课，我想问以下，你读了这首诗有什么感受？

单迪轩：

杜甫一生非常悲惨，他特别伟大，我们应该向他学习。

他记录了一个时代，所以被被称为诗圣，他的诗歌被称为诗史。

单迪轩同学再次强调了杜甫的地位和影响，他是诗圣，他的诗歌是现实主义的，被称为诗史。

诗圣、诗史）

我刚才的问题是，读了这首现代诗，你的感受是什么?

再找一位同学回答。

杜甫很伟大，没别的感受了。

这首诗，把杜甫的忧国忧民的情感写出来了，将杜甫的经历的所有的东西都写出了，别的诗人没写出来的杜甫，这首诗写出来了。

这首诗用朴实的语言，写出了立体感的杜甫，可见作者是真正了解杜甫的，曾经有一个语文老师说，每当她读到这首诗，身上就会起一层鸡皮疙瘩，不是觉得惨，而是“心有戚戚焉“，这首诗真的能打动读者，这就是诗歌，无论是古诗还是现代诗的魅力所在。

我个人非常幸运，去年两次到成都的杜甫草堂去祭拜杜甫。

这是当时的照片。

（幻灯片打出照片:

杜甫草堂景区门口及草堂的照片）

有的同事问我，游了杜甫草堂，有什么感想？

当时我觉得感想很多，不知怎么表达。

后来我有机缘遇到一首《七律》，我们一起看一下！

七律杜甫

年少漫游齐赵间，痛饮狂歌五柳前。

长安