《动与静》教学设计Word文件下载.doc

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教学方式：

本节课采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

教学程序设计：

创设情境──对运动的认知──参照物──互动讨论──运动的判定──练习巩固。

教学准备：

多媒体课件"

动与静"

、地球仪。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

（一）引入新课

通过第一章的学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。

观看录像，大家可以提出什么结论呢？

从现在开始，我们共同走进第二章――运动的世界。

（二）进行新课

1、绚丽多彩的运动世界

同学们观察课图P13的图2－1到图2－3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。

多媒体课件展示：

天：

日出日落，斗转星移，月盈月亏……

地：

冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发……

人[物]：

运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，……

通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。

如：

植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。

世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？

接下来，我们看一下关于运动的描述。

2、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：

音乐家用旋律的表现运动；

画家用形态的色彩表现运动；

诗人用语言的韵律和意境赞美运动。

请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；

请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。

听一段后让学生谈有什么感受？

是一首什么曲子。

告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。

如中国十大名曲。

感受艺术的描述运动。

对于艺术，我们可能比较陌生，下面，大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢：

课件展示：

登黄鹊楼：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。

展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

人们从不同角度，用不同方 

式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。

但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。

例如上升运动，下降运动等都有专门的词。

对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。

通过上面的了解，我们知道：

对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。

那么，科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢？

3、科学视野中的运动世界（也就是物理学中如何描述运动的？

）

阅读课本上的“交流与讨论”思考:

为什么小东和妈妈乘自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢?

因为前后两次所选择的参照物不同，“下楼”是以地面为参照物，“站着不动”是以楼梯为参照物。

活动:

探究“什么是运动和静止?

”

（1）讨论:

①李明背着书包向学校走去。

李明是运动的还是静止的？

书包呢？

参照物不同，物体的运动情况不一样。

②小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？

小王是运动的还是静止的？

③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？

汽车上的座椅是运动的还是静止的？

参照物不同，物体的运动情况就不一样。

④小组讨论，教师巡视

⑤汇报并小结

上面的三个场景中有不少的物体，我们看：

书包 

对 

李 

明 

位置不变

小王 

自行车 

位置不变 

静止

坐椅 

汽 

车 

物体 

物体

对 

学 

校 

位置改变

自行车 

树 

木 

位置改变 

运动

汽 

电线杆 

位置改变

物体

（2）总结:

通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？

你能总结一下什么是静止？

什么是运动了吗？

1、机械运动：

物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。

2、参照物：

（1）定义：

判断一个物体是静止还是运动，需要选一个标准物体，这个事先被选作参照标准的物体叫做参照物。

3、运动和静止的相对性：

地球同步通信卫星、飞机空中加油技术、联合收割机。

学生讨论回答：

我们说同步通信卫星（与地球自转同向运动，它绕地球一周与地球自转一周的时间正好相等，约24h）是静止的，是以地球为参照物，卫星是静止的；

以太阳或月亮为参照物，卫星是运动的。

对于飞机在空中加油时，我们说飞机是运动的，是以地面为参照物；

以受油机为参照物，加油机是静止的。

拖拉机和联合收割机以同样的速度前进时，以地面为参照物，收割机是运动的的；

以拖拉机为参照物，收割机是静止的。

[设计意图:

通过生活中的事例，让学生在合作的基础上总结一下是怎样找到相应的参照物的。

为后面的学习提供清晰的思路。

]

4、讲述：

接下来请看另外两幅图，图中的小朋友都叫什么名字？

（男三号、男四号）他们分别在干什么？

（乘公共汽车、在旋转餐厅就餐）现在以小组为单位，讨论他们的运动与静止情况。

（三）指导学生完成拓展内容

1、多媒体课件展示一台正在工作的电扇。

它里面有三个正在转动的扇叶，外面有一个保护网，你看到了吗？

2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。

你会怎样想呢？

3、汇报并板书：

保护网——静止——底座、墙面、人

——运动——扇叶（把扇叶看成静止的）

[设计意图：

教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。

（四）思考：

太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？

（在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。

（把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。

其实是地球自己在转动。

这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇宙空间，深化所学知识。

三、总结:

1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？

2、在学生总结的基础上，教师进一步总结：

通过对道路两旁树木的分析、电风扇的保护网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应该认识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。

所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。

对于这句话，同学们会逐渐明白的。

板书设计：

第一节 

动与静

1、运动的世界

2、运动的描述

⑴机械运动：

一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。

⑵参照物：

事先被选定标准的物体叫做参照物。

⑶静止：

如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。

⑷运动和静止是相对的

描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的选择原则：

任意性；

根据需要和方便。

课堂练习：

1、“地球绕着太阳转”是选择 

为参照物。

2、坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与它的距离保持不变，后面的自行车离它越来越远。

若以卡车为参照物，自行车是 

，长途汽车是 

。

3、“旭日东升”是以 

为参照物；

“月亮在白莲花般的云朵里穿行”是以 

4、在接力赛中，两运动员在交接棒的过程中，他们应该保持 

状态，对交接棒才最有利。

5、在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，如果刮起了风，想想看：

气球下面的旗子会怎样？

课后作业：

1．收集有关描写运动的诗歌。

2．设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。

3．了解你身边的运动与静止相对性的事例。

教学反思：

教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。

探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程，本节课以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件，充分发挥学生的主体作用。

极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。