农村支教工作总结Word文件下载.docx

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城县文体教育局支教工作实施方案》、制定详细而又具体的《年度支教工作安排意见》、《支教

教师工作守则》、《支教工作考核管理办法》。

在保定市支教工作调度会后，召开专题会议，召

集各乡镇一把手认真学习会议精神，会后组织了支教工

作专项督导检查。

制度的执行比制定

更重要，设立全县支教工作领导办公室，由主管局长任组长，下设办公室，由人事股具体负

责督导检查支教工作的开展。

通过过程督导，及时发现问题，并总结经验。

支教教师在享受

原单位绩效工资的同时，每月有固定的交通补助。

三、工作中主要做

法

除参考市政府支教工作安排意见中提到的支教形式外，还积极探索了几种具体的支教

方式：

方式一、扩大支教

范围。

一是结合职称评定，超编乡选拔优秀教师到边远学校支教。

二是让机关人员到

教学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学校，在教育最前沿一个普通教师

的岗位上重新认识教育，理解教师，为全县教育战线的教师做表率，今年共派出3名机关工

作人员到乡镇中小学任教。

从工作纪律、工作作风、工作态度等方面，向机关支教人员提出

了明确的要求，希望他们将教育局机关的良好作风带给

学校，在新的工作岗位上作出更大的

成绩，树立教育局机关的良好形象。

文体教育局统一组

织，安排我县超编乡镇中心校派出优秀支教队员，全职支教，支援我县东部教育发展相对滞

后的三个乡镇。

在支教队员的选择上，安排年富力强，教学经验丰富，责任心强的教师参加。

并将支教工作与职称评定相结合，晋升中级职称，必须有2年支教工作经历。

方式二、学校领导

深入农村学校和薄弱学校，传授城区学校好的教育教学管理方法和经验，进一步提高了这些学

校的教育教学管理水平同样通过校长交流制度，培养造就一批素质高，适应性强，敢担当的

校长队伍。

学校与学校之间相互交流，强校为弱校培训教师，有助于优质教育资源的平民化、

普及化，让属地就学落到实处，孩子们在家门口就能够

上得了好学校

方式三、为了快速

提高农村学校和薄弱学校的教育教学管理水平，教育局领导班子成员在深入调研的基础上。

采取了双向交流工作机制，即在县城学校教师支教农村学校和薄弱学校的同时，选派农村学

校和薄弱学校教师到县城学校进行学习锻炼。

方式四、尝试在乡镇内部进行支教流动。

由于乡镇内部

学校发展的不均衡性，主要选拔优秀

教师，循环授课，集体备课、教研等形式。

方式五、在支教管

理制度上，支教期满后，经考核合格回原学校任教，形成了“以派入学校为主，派出学校为

辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了解支教教师的工作情况。

在考核工

作中，由原来的对支教教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对支教教师进

行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对于客观、

全面、真实了解支教教师的表现，提

供了科学的依据，整个考核结果直接作为年终支教单位

和支教教师表彰的主要依据和条件。

、大力宣传支

教工作，营造良好工作氛围。

1、通过教育局主办

刊物《容城文教信息》开辟专栏，表扬先进支教教师，交流支教心得和经验。

在容城教育网

上，同步开展支教宣传，进行支教教师互动。

2、发布专题通报。

针对在支教工作较突出的教师事迹，发布通报，鼓励、

鞭策支教教师。

通过上述活动的开展。

使我县支教工作健康有序发展。

篇二：

关于XXX同志在农村学校工作或支教经历及校本

课程开发与实施情况的证明材料

大英

县玉峰镇中心学校

关于谭艳华同志在

农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况

证明材

料

一、个人基本情况：

谭艳华，女，现年

31岁，汉族，大学本科文化，现任大英县玉峰镇中心学校教师，担任思想品德学科教学和班

主任工作，担任学科教研组组长。

20XX年7月参加教育教学工作，20XX年1月任初级教师职

务,20XX年聘用为中学二级教师职务，多年担任班主任。

二、本人在农村学

校工作经历：

该同志20XX年7

月参加革命工作。

20XX年7月至20XX年8月，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，承

担双班数学教学任务。

20XX年9月至20XX年8月，在

在农村学校大英县玉峰镇团结小学校

任教，独立承担双班数学教学任务。

20XX年9月至今，

在农村学校大英县玉峰镇中心学校任

教，长期独立承担4个班政治教学，担任班主任工作。

三、本人参与校本

课程开发与实施的情况

该同志在20XX年9

月-----20XX年3月主要承担校园文化常识校本课程的开发与实施，即：

《弘扬和传承“玉文

化”知识读本》校本课程目标：

教育师生践行玉文化，

文礼行天下，重在体现“一切为了学

生，一切为了学生的发展”的课程理念，更多地了解学校的文化底蕴，做一个幸福的玉中人。

课程内容：

玉中核

心理念的淬炼和升华；

校园“三字经”；

玉中校园楹联；

玉中校园格言。

课程实施：

我校把

校本课程纳入学校总体课程设置之中，与国家课程同等

对待。

校本课程纳入学校教学计划。

各年级每学期课程每周安排1课时。

谭艳华担任20XX

级2班校本课程的任课教师。

课程实施评价：

通

过校本课程的开发实施，我校学生对玉文化有相当的认

识，文明礼仪程度提升，学生学习热

情增加，教育教学质量提升。

20XX年12月10日

篇三：

20XX-20XX学年度第一学期xx中心学校支教交流工作总结

xx

中心学校支教交流工作总结

20XX-20XX学年度

第一学期

根据含政办〔20XX1106号《关于印发xx县选派城区教师支援农村教育实施意见的通

知》、含教秘〔20XX〕174号《关于做好20XX-20XX学

年度城乡学校互动交流和教师支教工

作的通知》文件精神，20XX-20XX学年度，一方面，在

县教育局的统一安排下，从xx初中校

抽调了骨干教师XXX、XXX、XXX三位同志，从中心学校本部抽调XXX进行支教工作，在领导

的关心与支教老师的共同努力下，支教教师在工作上取

得了一定的成效，受到了学生家长一

致的好评，为支教工作树立了新形象，赢得了好声誉；

另一方面，我校从各小学选拔10名教

师在校内进行交流，交流工作也取得了良好的效果。

20XX年1月，中心

学校组建考核小组，采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流

同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核，现就一学期的支教交流工作作如下总结。

一、高度重视，认

真组织和落实教师支教交流工作

按照县局要求，中

心学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，其他

相关同志为成员的支教工作领导组。

明确校际之间结对帮扶的措施和目标，确保了支教工作

的顺利实施。

由于我校处于城乡结合

部，近郊与偏远山区师资不均衡，所以开展支教工

作意义重大。

XXX同志是位工作

了近三十年的英语教师，支教到XX小学，补充了XX小学英语教学的不足；

XX小学师资匮乏。

是教学工作相对薄弱的农村小学，XXX同志在中心学校

本部一贯德、能、勤、绩各方面表现

优秀，XXX同志在XX初中教学工作认真，教学理念新，

有多次上示范课的经验，这些正是XX

小学亟需的，一个学期的实践证明两位教师的支教，给

XX小学带来了新鲜血液；

XXX同志支

教到XX教学点，为XX教学点的各项教育教学工作都起

到了很好的示范作用。

另外10名教师的

交流工作，取得了明显成效，发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的

作用，对促进教育优质资源共享，促进辖区内教育事业

的均衡发展，产生了良好的社会效益。

二、倾心支教，为

农村教育的发展贡献力量

XXX等14名支教

教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心，以饱

满的工作热情、较高的业务

素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学

工作中去，得到受援和交流学校的师生

和学生家长们的赞扬。

其中，XXX同志支

教到XX小学，他能团结同志，帮助同志，工作勤勤恳

恳、扎扎实实，以饱满的工作热情、求

真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥他在支教过程对其他教师的影响，上示范

课，耐心细致地指导青年教师，为其他教师做出了

榜样。

支教教师XXX毕业于XX学院英语，来到了XX小学，她主动请缨，勇挑重担，除了上

英语课外，还担任二年级语文教学工作，并很快进入了

同志是专职音乐教师，到了XX小学，不仅教授几个班

级的音乐课，还担任一年级语文教学和

班主任。

从考核中我们了解

至h—个学期支教工作，XXX等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各

项规章制度和纪律要求，而且在教育教学中还主要做到

了以下几方面：

1、积极主动参与教学

研究工作。

支教教师认真交流，谈教学得失，谈教学方

法，参与集体备课，做到团

结协作、取长补短，把中心学校本部的教研特色带到受

援学校，使得受援学校教研气氛焕然

一新。

2、用示范课促进课程改革。

支教教师以课堂教学为切入点，针对学校的实际

情况，结合学科新课程理念，科学合理设计每堂课，推动了学校新课改实施。

所展示的示范

课示范性强，教学效果好，受到各位老师和学校领导的

致好评。

三、强化管理，派

往学校工作扎实到位

支教、交流教师的

到来，给农村学校注入了新的活力。

派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视。

将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水

平整体提高的有利契机，为此专门召

开了会议，妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生

活。

其次，分别建立了适合农村小学

实际的激励考核机制，细化考核内容，并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教

师的考核，在业务管理上对支教、交流教师实行专项管

理，建立支教教师专项档案，内容涉

及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。

第三、

为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用，学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示

范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用，还结合教研组活动，让支教、交流教师以

专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的

心得体会、富有实效的操作办法与农

村教师进行了深入的学习交流。

第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作，派出学

校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，在生活上和待遇上给予最大

XXX、

限度的关心，让支教老师宾至如归，如XX小学因为

XXX同志上班中途远，学校就为其

解决了中午吃饭难的问题，为她提供了伙食，这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性

和工作热情，也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。

XX中心学校

二0—五年