紫南小学心理健康教育个案辅导记录表Word文档下载推荐.doc

紫南小学心理健康教育个案辅导记录表Word文档下载推荐.doc

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年龄

8岁

辅导时间

问题

表现

罗富缤，性格上，胆小、自卑、爱动。

在交往方面的主要问题有：

不合群，孤独，害怕参加活动；

自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差认知能力差。

家庭作业经常马虎完成。

原因

分析

经过和他母亲的交谈了解到，他本身患有自闭症，带他到医院检查，测试分析结果是他的认知能力的分数基本是0分，他的集中能力的分数也是很低，所以他上课的时候基本上是没有一节课能够完整听完40分钟的。

在班上如果有同学讲他的话，他的脾气马上就来了，脾气暴躁。

回家的作业基本上是应付老师的，英语作业基本不做。

对策

及过程

第一步：

加强与其家庭的联系。

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬

第二步：

在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

第三步：

组织主题班会，激发起他对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。

第四步：

我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

辅导效果自评

好（ 

） 

较好（ 

一般（ 

）

反思

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。

加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

3、作为教育者，不但要教好书，而且更重要的是要育好人。

而要育好人，就必须加强对青少年学生的心理健康教育，使他们既拥有健壮的体魄、广博的学识，又拥有健康、向上的心理！

2009第二学期紫南小学学生心理健康教育个案辅导记录表

陈明东

9岁

陈明东，脾气暴躁，好动，上课经常讲话，和同学的关系不好，在校经常跟同学打架。

王新是外地学生，经过和他谈话，知道他的父母都是外来的打工仔，母亲工作的地方在西樵，爸爸工作的地方在南庄，父母经常分开，而他爸爸在陶瓷厂工作（分三班），很多时候是要上夜班的，他跟他的爸爸在一起住，所以爸爸就很少时间管他，搞到他在家没人管，性格特别的开朗，作业有没有完成父亲到不知道，有时候，妈妈把他带到西樵去，星期一课都不来上了。

在班上，因为他的为人的问题，同学们都很少跟他玩，同学之间的关系很不好，有时候动不动就动手打同学。

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬。

2010第一学期紫南小学学生心理健康教育个案辅导记录表

潘伟梁

四

（2）

潘伟梁，性格上，胆小、话多、爱动。

对学习不感兴趣，作业马虎，上课经常自言自语，依赖性很强。

经过和他的妈妈谈话，知道他平时在家的时候也是要在家长的督促下才可以完成作业，而却经常依赖妈妈爸爸，父母不在家的时候他的作业就不做两份，问他为什么不做，他说爸爸妈妈不在家就不会做，但其实不是，我平时叫他自己一个人留下来做，他都可以很快的做给我的，虽然是有错，但起码是经过自己动脑筋去做的。

1、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。

但有困难可告诉我，我会随时教你。

我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家

2、告诉家长平时要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

3、给予鼓励，重建自信心。

2010第二学期紫南小学学生心理健康教育个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导教师：

黄纪龙

女

性格耿直,脾气倔强,个性强，虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,自制能力弱，对学习比较放松，对自己有点放纵.她不像有些同学基础扎实,也不像一些同学对学习一点不感兴趣.她想学不想学全凭自己感觉，学习上不勤奋,没有目标缺乏毅力.

从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:

不是完全的无理取闹。

她是个聪明的学生.思维敏捷，接受新鲜事物的能力很强，对待此类学生,我们不能武断地下"

好与坏"

的结论

1、谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人和事.了解她的全面情况和心理承受能力，我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须严格要求自己,上课专心,塌实学习。

再次找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,老师,家长双方共同进行教育.

2、主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，嘉琪渐渐的改变了。

她现在作业能及时完成。

上课较用心听课，在课堂上也能主动发言，学习态度也有了好转。

对自己的要求也严格了一些，不再随心所欲，能够遵守学校的各项规章制度，同时也有了一定的目标，并能向自己制定的目标逐步接近。

2010第二学期紫南小学学生心理健康教育个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　　心理辅导教师：

张玉龙

五

（2）

10岁

时间

乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,容易哭，贪吃贪玩,、学习怕困难.。

家庭因素:

家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.

个人因素：

性格开朗，小气，怕辛苦和懒。

1、提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.

2、建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用她喜欢帮老师做事的特点,找一些事给她干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:

在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。

3、与家长都沟通。

通过近一个学期的精心辅导,问题学生张舒恒在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,只要能找到问题的症结所在,用我们的恒心,爱心和正确的方法去引导他,感化他,就一定能走进他的心灵,打开他心中的"

结"