浙教版八年级科学上册教案 第章Word文档下载推荐.docx
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重点:
水的重要性及水循环的过程及特点
难点:
地球上水循环产生的原因
课程资源的准备与开发
教
、学
预
设
调
控
对
策
一、引入:
地球是一颗“水”的行星,水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下,各种水体相互联系,相互转换,组成了地球上连续但不规则的水圈。
让学生谈谈对水的认识。
二、地球上水的组成及分布:
海洋水
96.53%
冰川冰
68.69%
1、水
陆地淡水
2.53%
其他水体…………
P2
地下淡水
30.06%
湖泊咸水和地下咸水
0.94%
2、多水体是相互联系的——水有三态,随温度变化而变化
三、水的重要性:
1、水是生命有机体的重要组成部分
见P4表
实验:
黄瓜放糖
2、水参与地球生命体的活动过程
举例:
绿色植物A.光合作用
B.承担输送养分的任务
C.蒸腾调温
3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点,往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
(举例:
气根、叶刺、骆驼)
四、水的循环——水体运动的重要形式
1、水循环的过程特点:
蒸发,蒸腾,凝结,降水,径流
形成水循环的内因:
水的物理属性,即水随着温度的不同,会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因:
太阳辐射和地心引力。
水循环:
(1)小循环1陆上内循环:
陆地-大气
2海上内循环:
海洋-大气
(2)大循环:
海陆间水循环:
海洋-陆地-大气
2、水循环的重要性:
水循环是地球上各水体间相互联系的纽带,使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环,使海洋源源不断地向陆地供应淡水,滋润着土地,哺育着生命。
五、小结:
【讨论】如何节水?
即水是“取之不尽,用之不竭”的吗?
水的组成
1、通过观察电解水的实验现象,确认其产物,知道水的组成。
2、能结合生活实际,运用现有知识归纳水的重要性质,并解释自然界的一些现象。
水的电解产物分析及结论,水的重要性质
电解水实验的分析及解释
【复习】水循环过程中,水的形态发生了变化,怎样的变化?
有没有变成其他物质?
属于物理变化还是化学变化?
【引入】若把水通直流电,又有什么现象产生?
一、水的电解:
1、介绍实验装置及电路连接。
2、观察内容及步骤:
A.电极上产生的现象:
B.两支玻璃管内液面出现的变化:
C.产生的两种气体的体积比:
D.验证让两种气体所采用的不同的方法:
E.出现的不同的现象:
3、实验结论
【补充】电解水是物理变化还是化学变化?
二、水的重要性质:
颜色
沸点
气味
凝固点
状态
水的异常现象
【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。
教学目标
1、通过对水的密度的认识,确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、写出密度的定义式,能解决简单的问题,说出密度的单位及换算。
4、能说出密度的含义,从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学,初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒,天平等器材测量固体和液体的密度。
水的密度(概念,单位和测定)
密度单位及计算
【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。
怎么样将水的体积转化为水的质量?
(回家观察水表,询问父母一月一般的用水量)
【实验】密度概念的建立
复习:
用量筒测液体体积,用天平测质量(液体质量)的方法及操作重点。
实验结论:
(1)水的质量跟它的体积成正比
(2)水的质量与体积的比值式一个恒量。
即
质量体积=1克厘米3
含义:
体积为1CM3的水的质量为1g
【演示】测量一定体积的酒精,铁的质量,写成0.8gcm3
7.9gcm3
结论:
不同物质,单位体积的质量是不同的。
一、密度:
1、定义:
单位体积某种物质的质量。
2、公式:
密度=质量体积
ρ=mv
3、单位:
克厘米3
或者
千克米3
换算关系:
1克厘米3=1000千克米3
二、公式教学要点:
1、ρ=mv中ρ、m、v都是对同一物体而言。
2、对于同一物质,ρ一定,反应物质的一种特性,与物体的m、v大小无关,v增大,m也增大,ρ不变,即mv不变
【判断】某物质的密度跟质量成正比,跟体积成正比。
(
×
3、对于不同物质,V相同,则m大的ρ也大,m小的ρ也小。
【判断】“铁比棉花重”的说法
4、运用公式进行计算时,单位要统一。
5、应用:
由讨论题引出——知道其中任意2个量,即可求出第三个量。
1判断何种物质;
(打假)
例:
有一块金黄金属,质量为2225千克,体积是250分米3,问这块金属是什么?
2测大型物体的质量;
(矿山的质量)
有一用纯铜做成的纪念碑,体积为15m3,问质量是多少?
3测难以测量体积的物体体积计算。
(小石块或大理石碑)
三、密度表的教学:
1、说出密度表中物质密度的意义:
ρ铁=7.9×
103千克米3
表示
,or
2、据表得出:
不同的物质有不同的密度,故密度是物质的特征之一。
问:
物质的特性学过的有哪些?
(晶体熔点,液体的沸点等)
3、固体、液体、气体的密度的差别:
一般的说,固体和液体的密度大小相差不大,气体比它们约小1000倍。
推出:
固、液——》》气,气体体积增大1000倍左右
通常状况下,气体分子间的间距约为分子直径的
倍。
(要求学生推理,即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。
4、记住:
铁、水、酒精、水银的密度值。
四、习题教学:
1、体育课上用的铅球,质量是4000克,体积约为570cm3。
这种铅球是纯铅做的吗?
2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳,能提起体积是0.5米3的钢梁吗?
3、某工地需要用密度为1.4×
103千克米3的沙子50米3。
若用一辆载重5吨的汽车运载,至少需运载几趟?
四、学生实验
水的压强
1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。
2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关,用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。
3、写出压强的公式、单位;
能由公式出发得出增大和减小压强的方法,能分析增大和减小压强的实例。
压力概念与重力的区别;
压强概念的建立
压强公式的教学
【引入】创设情境:
约翰.墨里的实验
一、压力和压强:
1、压力:
力作用在受力物体的表面上,力的方向与受力物体的表面垂直,并指向受力物体。
成因:
物体间由于相互挤压而产生的。
分析:
1手指按瓶子:
手与瓶子相互挤压,手的压力作用在瓶的表面上,并与接触面相互垂直。
2压路机压地面,滚筒与地面相互挤压,压力作用在地面上,并与地面垂直。
3钳子夹核桃,钳子与核桃之间相互挤压,压力作用在核桃壳上,并与核桃壳表面垂直。
2、压力的作用效果:
会使物体的表面产生凹陷的效果。
【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关?
说明:
控制变量法;
控制实验条件
得出结论:
压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关,压力越大,作用效果越明显;
受力面积越小,压力的作用效果越明显。
3、压强:
定量描述压力的作用效果。
定义:
单位面积上受到的压力叫压强。
公式:
压强=压力受力面积
注意:
1F是压力而不是重力,水平支持面上静止时
F=G
2S是受力面积而不是物体的表面积或面积。
3单位统一
Nm2
单位:
1帕=1牛米2,了解帕的大小
例题教学:
P15
4、增大和减小压强的方法:
1增大:
增大压力,减小受力面积
2减小:
减小压力,增大受力面积
二、水的压强
1、实验:
水对容器底部和侧壁的压强
实验过程中让学生逐步体验两点:
1水对容器底部有压强,深度越大,压强越大
2水对容器侧壁也有压强,深度越大,压强也越大
【演示实验】看哪个孔的水射的远……(无实验器具用自制的矿泉水瓶代替,课件不得已的时候用)
学生观察并得出结论
(也是水压强作用效果的另一种表现)
推出不光是水,其他液体也有这个性质(水银也有)
2、水的内部也存在压强
回想前面讲过的约翰.墨累的实验已经自己在游泳时胸闷等感受,得出水的内部也存在压强。
那么水内部的压强有什么特的呢?
我们如何通过实验让水内部压强的效果表现出来呢?
3、探究:
研究水内部压强的特点。
1提出问题:
水的压强跟哪些因素有关?
(水的压强可能跟哪些因素有关?
2建立假设:
水的压强可能跟水的深度有关,即可能会随着水的深度的增大而增大;
也可能跟方向有关,水向下的压强可能大于向上的压强和向侧向的压强。
(提示前面的实验特点)
3设计实验:
怎么样比较水的压强大小呢?
——压强计
1、观察压强计:
自己研究,发现压橡皮膜越重,U形管左右两液面的高度差越大——>
>
压强越大,高度差越大;
压强计可以转动,可以比较水内不同深度,不同方向的压强大小。
2、制订实验方案:
不同高度,相同的方向;
不同方向,相同的高度进行比较。
(设计表格)
橡皮膜朝向
金属盒所在深度cm
压强计U形管两液面的高度差cm朝上
朝上
朝下
朝侧面
4交流实验方案并做及时的记录。
5得出结论:
水的内部存在着压强,水的压强随深度的增加而增大;
在同一深度,水向各个方向的压强大小相等。
6推广:
一般液体的压强和水的压强特点一样。
7深化:
液体压强除了和高度,方向有关,