长春二模 吉林省长春市普通高中届高三质量监测二语文试题 扫描版含答案文档格式.docx

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（2分）徐诗的别情流露出低沉感伤、深切留恋的情调。

（1分）诗歌通过未见时思念之深、既见时又觉时光短促、离别后寻访之苦，表达出二人心意相通的情谊，以及朋友的留恋之情。

（2分）

【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌思想感情的能力。

9．【参考答案】诗人忘记问朋友泊船之处是现实之事，是为实写，自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找，不忍离开是梦幻中情状，是为虚写。

（3分）将现实与梦境交织在一起，营造了一种亦真亦幻、亦实亦虚的艺术境界，委婉含蓄地表达了诗人对朋友的深切留恋之情。

【命题立意】本题主要考查学生对诗歌表现手法的赏析能力。

10．【参考答案】

（1）陟罚臧否不宜异同

（2）廉颇老矣尚能饭否

（3）何方圜之能周兮夫孰异道而相安

【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。

11.【参考答案】C3分，A2分，E1分，答B、D不得分。

【解析】B项“小城落后、闭塞”概括错误；

D项“他尴尬地笑”、“小心谨慎”“人与人不太和谐”表述均有错误。

E项语言“明丽”的表述不准确。

（2）

【参考答案】①对“阳光”的环境描写展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。

②借助阳光的烘托，极其自然地表现了小城和平安详的生活状态，点明了主题。

③表现了邮差先生对小城生活的满足，展现其乐观开朗的性格。

【命题立意】本题主要考查学生对文学作品艺术技巧的赏析能力。

（3）

【参考答案】①悠闲自得。

邮差先生送信售票，裁剪花样，在街上散步，惬意而满足。

②热心善良。

邮差先生体谅家长的辛苦，怕老太太失望，不希望带来坏消息，这些都表现了他的热心体贴，心地善良。

③尽职尽责。

邮件来时，他小心扎好；

送邮件时，他耐心等待。

④乐观开朗。

“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。

”

（答出三点即可得满分）

【命题立意】本题主要考查学生概括分析人物形象的能力。

12

（1）

【参考答案】E3分，B2分，D1分

【解析】A项“由于中国人的历史起源于中原地带”无中生有；

C项“在安阳接受过李济的指导”错；

D项“李济的学术影响由‘中国学界’缩小为台湾学界”的说法有些牵强。

【参考答案】①他主持了仰韶文化、龙山文化、安阳殷墟等重要文化遗址的发掘活动，对中国考古学的发展起了推动作用；

②他为中国考古学界培养了一大批杰出的人才；

③他的学术思想在中国考古学的发展中占据支配地位。

（6分，每点2分，意思对即可）

【参考答案】①评价从侧面凸显了李济的学术地位和学术影响；

②评价点出了李济对考古学实事求是的严谨态度，展现了李济正直的人品。

③评价人身份各异，使读者对李济的认识更加全面，丰富传主形象，增强了文章的真实性。

（4）

【参考答案】古老的殷墟，仍然是他学脉所牵、心魄所系。

①他主持的殷墟发掘震惊了世界，被视为人类文明史上最重大的发掘之一。

（原因）②赴台之后，尽管最开始与大陆观点有分歧，但仍和不少学者继续着殷墟的研究。

③《中国文明的起源》《安阳》都是他在台湾的心血结晶，可见殷墟在其心中的重要位置。

（表现）④李济的这种对殷墟的牵挂实则是对乡土的牵挂，是对故园的思念，是浓厚的民族文化情结的体现。

⑤这种牵挂也是抛开了政见分歧之后，从学术出发以求真的态度去进行考古学研究的科学行为，是值得我们尊敬和学习的。

（认识）（8分，每点2分，答对4点给满分）

【命题立意】本题主要考查学生分析、评价以及探究的能力。

13.【参考答案】C（3分）

【解析】

（胶柱鼓瑟：

比喻拘泥成规，不知灵活变通；

抱残守缺：

抱着残破陈旧的事物，不肯放弃，形容保守不知改进；

墨守成规：

形容因循守旧，不肯改进；

固步自封：

比喻安于现状，不求进步。

）

【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语的能力。

14.【参考答案】A（3分）

【解析】B项，“本书作者希望以这本书帮助同学们……”和“本书作者希望这本书能够帮助同学们……”两种句式杂糅。

C项，成分残缺，应在“创意产品”后添加“的推出”等内容；

后文偷换主语。

D项，语序不当，把“金正恩”调整到“虽然”后面。

【命题立意】本题主要考查学生辨析病句的能力。

18.【命题立意】本题主要考查学生写作能力。

作文等级评分标准

一等

（20~16分）

二等

（15~11分）

三等

（10~6分）

四等

（5~0分）

基础等级

内容20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明：

一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及做文章涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：

①透过现象深入本质②提示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2.丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3.有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法11文句有表现力

4.12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征

三、缺标题扣2分；

不足字数，每少50个字扣1分；

每1个错别字扣1分，重复的不计；

标点错误多的，酌情扣分。

四、写作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

参考译文:

吕陶字元钧，成都人。

蒋堂镇守蜀州，延纳很多士人入学，亲自考核他们的文章，曾得到吕陶的论文，集中学生朗读，说：

“这像贾谊的文章。

”吕陶当时年纪十三岁，在座的人都很吃惊。

从此在宾客筵席上待之以礼。

一天，和他一起游历僧舍，共读寺里的碑文，喝完酒，蒋堂索来毛笔书写了十张碑文，行断句缺，拿给吕陶看并说：

“老夫不能全部记忆，你替我补充。

”吕陶书写碑文进献，不差一字。

中进士第，调任铜梁县令。

百姓庞氏三姊妹假冒充隐瞒了弟弟的田产，弟弟长大，向官府诉讼没有得到公正，贫困到给人做雇工。

到这时又上诉，吕陶一经询问，姊妹三人服罪，弟弟哭泣拜谢，愿意把田产的一半做佛事来报答。

吕陶开导他说：

“你三个姊妹都是你的血缘亲属，在你年幼时，正好替你掌管而已。

不然的话，也被他人所骗去。

与其捐出一半来供佛，不如送给姐姐，再为好姐弟，难道不是美事吗？

”弟弟又拜谢听命。

当时王安石为相，改为新法，吕陶对策时历数新法的过错，等到策论上奏，神宗让王安石取考卷诵读，还没读到一半，王安石的神色非常沮丧。

神宗察觉，让冯京读完，认为吕陶的话有道理。

司马光、范镇见到吕陶，都说：

“自从王安石当权，我们的话不再有效，没想到你达到这种地步，一生的声名威望，在此一举了。

”吕陶做彭州知州，王中正为将官，蜀州人因畏惧侍奉他很谨慎。

但他所施行的政策全都荒谬暴戾，吕陶上奏把他召回朝廷。

李杞、蒲宗闵来专卖茶叶，西州骚动。

吕陶说：

“川蜀产茶，与东南相比十不及一，各路既然都通商，西川独独蒙受禁令专卖。

茶园本来是税地，都出租赋，从来是配卖以供给衣食，与解州盐、晋州矾不同。

现在立法太严，取息太重，于是使良民冤枉陷于刑罚，这不是陛下仁民爱物的意思。

”蒲宗闵愤怒，弹劾他败坏新法，责监怀安商税。

有人前往慰问他，吕陶说：

“我想假借外郡的名头，救助蜀州百万百姓的实际祸害，如果我的话侥幸得以实行，所救济的就多了，岂敢有荣辱进退的念头。

”苏轼被任命学馆之职，被朱光庭所议论，苏轼也请求补任外郡，双方争辩不休。

“御史台谏院应对众宣示最为公正，不能假借权力来报私怨。

议论的人都认为苏轼曾戏弄轻视程颐，朱光庭是程颐的弟子，所以是报怨。

想要加苏轼的罪名，什么不可以，一定要指责他的策问有讥讽诽谤之意，恐怕朋党的弊端，从此开始了。

”由此两种观点都被搁置。