三年级语文上5山雀教案Word下载.docx

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写“我”的眼睛里进了灰尘。

我这才发现,风朝❷我这边吹来一些锯（jù

）末,锯末按风向在地上落了一行[há

ng]。

肯定是有谁在上风头锯木头。

是谁在锯木头呢?

又是一个疑问,继续吸引读者往下读。

][①“我”找到灰尘的来源了吗?

是什么?

写“我”断定是谁在上风头锯木头。

为下文看见小山雀作了铺垫。

我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿（zá

o）❸枯树干,从烂木头里找虫子吃。

[②锯末是怎样产生的?

]这两只小山雀都是瓦（wǎ）灰色的,白色的两颊（jiá

）鼓鼓的,上面有几个黑斑（bān）❹。

抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。

]它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。

我用望远镜耐心地观察它们,[③“我”为什么要用望远镜观察它们?

]直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。

这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌（zhǎng）堵住了窟窿（kūlong）。

[④“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?

]树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。

我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;

我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。

[⑤小山雀为什么装死?

写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。

第一部分（第1~3自然段）：

主要写“我”是怎样发现两只山雀的。

另一只山雀落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。

[⑥“两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么?

]可以猜（cāi）想到,它是在劝告它的朋友,要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿：

“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追我,你就赶紧逃!

”[⑦另一只山雀真的在说这些吗?

这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。

我不再折磨❺小山雀了,便走到一旁去,看它们会怎样。

我站在那儿等了很久,因为自由的山雀能看见我,它在警（jǐng）告拘（jū）禁中的山雀：

“你还是再躺一会儿吧,他站在附近看呢……”

第二部分（第4、5自然段）：

写自由的山雀担心着树洞内的山雀,为它“通风报信”。

我等了很长时间,自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声,我明白了,它在说：

“没有办法,出来吧——他还在那儿站着。

”[⑧“特殊”和“才”两个词语说明了什么?

写“我”在等了很长时间后,听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。

尾巴不见了。

[⑨“尾巴不见了”,为什么?

]从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋,尖叫道：

“他在哪儿?

”

“喏（nuò

）,在那儿站着呢。

”另一只小山雀尖叫道,“你看见了吗?

“我看见了!

”拘禁中的小山雀尖叫了一声,就飞走了。

它们向一旁飞了几步远,互相❻低声交换意见：

“咱们来瞧瞧——也许他走了。

这两只山雀落在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。

[你如何评价两只可爱的小山雀?

“在那儿站着呢。

”一只小山雀说。

”另一只小山雀也说。

它们说完就飞走了。

第三部分（第6~13自然段）：

从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。

同时,从作者的想象中可以体会出作者对两只山雀的喜爱。

1.学习本课的生字,并能正确书写。

2.能用本课的生字组词。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片,山雀的图片。

一　揭示课文题目

1.同学们,你们见过山雀吗?

说说你们见过的山雀是什么样子的。

2.投影山雀的图片。

教师进行介绍。

二　学习生字

1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.出示生字卡片,借助拼音读准字音。

3.去掉拼音再读词语,巩固读音。

4.学生自学生字,记忆字形。

5.交流各自记字形的方法。

6.理解词语的意思。

肯定：

表示无疑问;

必定。

　纹丝不动：

一点儿也不动。

　凿：

打孔;

挖掘。

警告：

提醒,使警惕。

　拘禁：

把抓获的人暂时依法关押起来。

7.指导学生书写生字。

（1）自己练习书写,注意笔顺及占格位置。

（2）重点指导：

“雀”,上下结构,上面是“少”,下面左边是“竖”,右边是四“横”。

“追”,半包围结构,第一笔是“小撇”,不要写成“点”。

“躺”,左右结构,第七笔“撇”不要出头。

三　自读课文,读准字音

四　朗读课文,初步了解内容

1.由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以教师在课前要布置学生认真预习,把课文读通、读熟。

让学生首先对课文内容有个大致的了解,课上教师再重点讲解。

2.针对本课特点,教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。

3.教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。

在学习方式上,教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学,把识字学词、阅读融为一个整体,突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。

1.使学生产生爱护动物的意识。

2.理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

图片,投影。

一　导入新课

1.看图片,说说你对山雀的印象。

2.关于“山雀”,你还有哪些了解?

二　初读课文,理解词语

1.自读课文。

2.指名分自然段读课文。

其他同学边听边画出不懂的词语。

3.质疑,理解。

投影句子,结合课文体会加点词语的意思。

我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。

这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。

（1）读句子。

（2）体会加点词的意思。

悄悄地：

动作的声音很低,不让山雀知道。

　绕：

不从正面过去,而从后面迂回过去。

偷偷：

瞒着人做事。

课文中指“我”悄悄地走过去,不让山雀发觉。

三　细读课文,体会山雀的可爱

1.朗读课文,边读边画出自己喜欢的句子,结合上下文理解意思。

2.请学生在小组里交流体会。

（1）读一读自己画的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）有感情地朗读句子。

3.汇报学习情况。

根据学生的发言,教师适时点拨。

投影句子：

（1）这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。

这句话通过描写山雀的外形、颜色,写出了小山雀的可爱。

（2）我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;

这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的……”写出了小山雀的可爱。

4.组织讨论。

（1）从课文中找出两只山雀说的话读一读。

联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。

（2）另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友,后来又“警告”它的朋友?

（因为“我”刚用手堵住树洞时,洞里的山雀装死,另一只山雀想引开“我”,所以“劝告”它的朋友先老实躺着;

后来“我”走到一旁去了,另一只山雀怕树洞里的山雀“上当”马上往外逃,所以“警告”它还不能动。

）

（3）分角色朗读两只山雀说的话。

四　指导朗读,总结全文

1.有感情地朗读全文。

2.指名分角色朗读两只小山雀说的话。

3.讨论：

你喜欢这两只山雀吗?

为什么?

1.研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。

组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破重、难点。

2.在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,教师主要指导学生朗读对话。

教师可先让男、女生分角色朗读,通过朗读两只山雀的对话,来让学生体会山雀的可爱、聪明。

学生通过课文的学习,从中体会出山雀的聪明、可爱,激发对动物的喜爱与保护之情。

1.看拼音,写词语。

shānquè

（山雀）　kěndì

ng（肯定）　nà

ixīn（耐心）　cāixiǎng（猜想）

fù

jì

n（附近）　qǔchū（取出）　tǎngxià

（躺下）　wé

nsībú

dò

ng（纹思不动）

2.比一比,再组词。

3.写出句子中加点词的近义词。

（1）树洞里的小山雀一动不动。

（纹丝不动）

（2）肯定是有谁在上风头锯木头。

（一定）

（3）妈妈开心地笑了。

（愉快）

4.如果“我”一直堵着洞口,里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢?

提示：

想办法逃跑。

一　山雀

山雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类,也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。

山雀的体羽以灰褐色为主,它们的鸣声差异极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。

因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。

我国山雀的种类很多,大多数均为留鸟。

其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。

二　爱鸟周

1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。

三　爱鸟的英国人

英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。

在首都伦敦,大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。

伦敦居民一般不养家鸽,但成千上万的野鸽来到城市觅食。

爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。

四　雁群为什么排成特定的队形飞行

雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢?

这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断地休息空隙,以节省体力。

当雁群飞行时,前面的雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。

这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。

五　鸟类叫声知多少

鸟类悠扬悦耳的鸣叫令人们大饱耳福。

然而鸟类家族成员中也并不全都是天生一副好歌喉的音乐家。

例如麻雀的叫声就远不及黄鹂那么婉转动听,而乌鸦的鸣叫在秋风暮色中更给人一种恐惧感,寒号鸟则是在凛冽寒风中发出一种无可奈何的哀鸣。