四年级英语上册单元教学设计pep人教版Word文档格式.docx
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hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.Let’splay部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。
学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。
这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoo和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：
classroo，indo,blacboard,light,picture,door.以及如何询问教室里的摆设的问答句：
oneblacboard...并通过Let’sdo部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/eɪ/。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：
Let’s...Lete...并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。
第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：
teacher’sdes,puter,fan,all,floor。
之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着Zoo和Zip的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。
通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。
单元教学目标
知识目标：
词汇：
学生能够听、说、认读单词：
classroo,indo,blacboard,light,picture,door,teacher’sdes,puter,fan,all,floor
句型结构：
能够听、说、认读句型：
It’sneartheindo.Let’scleantheclassroo.Letecleantheteacher’sdes.
语音：
能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/eɪ/
能力目标
能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施
能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇
能够在情景中运用句型hereis...?
It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置
能够在情境中运用句型Let’s...Lete...提出行动建议
能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应
具有讲卫生、爱整洁的意识
能够根据a+辅音字母+e结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
学生能够听、说、认读单词：
能够听、说、认读句型：
能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/eɪ/。
教学难点
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
课时：
A.Let’stal.Let’splay.
第二课时：
A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：
A.Let’sspell.
第四课时：
B.Let’stal.Let’splay.
第五课时：
B.Let’slearn.colourandsay.
第六课时：
c.Storytie.B.Starttoread.Let’schec.Let’ssing.
知识视窗
国外的教室布置
国外学校，尤其是幼儿园和小学的教室，更像是一个家，看上去有些凌乱，，到处是孩子的作品，教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排，学生可以随时取用各种学习和生活用品；
低年级教室里都在某个地方铺着地毯，孩子们随时可以席地而坐，而老师的办公桌椅就在教室的一角——这样，老师可以随时观察孩子的学习情况。
几乎每个教室里都有这个启蒙月份牌，季节、时间、天气等等一个孩子需要知道的最初知识都在这里了，每天来看看、讲讲，不知不觉就都学会了
国外小学低年级是学生们围着坐。
还可以坐在地上。
到了小学高年级，才会开始单独坐。
教室墙上往往会挂上班级规则老师还会把一些“格言”贴在墙上。
此外，老师还会把新学的知识点做成海报，挂在墙上，方便学生随时温故知新。
还有的老师，会在教室里每天挂一个QuestionoftheDay，让学生每天都有一个问题可以思考、探讨。
有的老师会请学生每天分享自己最高兴的事儿和最不高兴的事儿。
一般每个学生在教室里都有一个储物袋，把不用每天带来带去的文具书本放在里面。
班里会有一个游戏角，放小朋友各种自己觉得有趣的东西，让孩子们一起玩。
当然，阅读角是不可缺少的。
国外小学班主任基本一个人包教一个班，所以成天待在自己的班级里。
他们在教室里有自己的办公角，孩子们可以来“开会讨论”。
现在会有很多教室专门设置“学习中心”,学生集中在一个区域内学习、讨论。
这个“中心”一般都有主题，如森林主题、动物主题、天文主题等等。
整个区域都按照主题进行布置，学生可以舒服而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、探索、学习活动。
课时
课时内容
A.Let’stal.Let’splay.
课时分析
在Let’stal部分，Sarah和ZhangPeng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉ZhangPeng他们这个学期会有一个新教室。
ZhangPeng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：
ehaveaneclassroo.hat’sintheclassroo?
It’sneartheindo.在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：
classroo,indo,picture,near。
Let’splay是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e,一个r，分别放在玩具汽车、彩笔、图画、尺子、书包、文具盒、橡皮的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：
Iseea...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。
同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标
能够在语境中理解新词classroo,really,picture,near,indo的意思，并能正确发音
能够听懂、会说、认读句型：
It’sneartheindo.
能够在真实或模拟的情景中正确使用hereisit?
来询问物品的位置
能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
能够在情景中恰当运用句型：
能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话
课时重难点
重点
难点
教学准备
多媒体、录音机、磁带
文具实物及单词图卡
教学过程
Step1arup
游戏：
hat’sinthebox?
猜宝游戏。
教师准备一个袋子或盒子，请学生猜一猜里边是什么，主要来复习文具类词汇。
Teacher：
Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,hat’sinthebox?
you,please.Aruler?
Let’ssee.yes,arulerisinthebox.hatelse?
hocantry?
设计意图：
猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。
因为未知而激发了他们强烈的好奇心，使原本相对枯燥的复习变得更有趣味，更吸引学生的注意力。
Step2Leadin
将学生猜出来的文具摆放在讲台上，通过询问，引导学生说出这些物品的位置。
Looatthesethings.hereistheruler?
It’snearthepencil.hereistheboo?
It’snearthepencilbox....hereisybox?
It’sontheteacher’sdes.Thisisateacher’sdes.hereistheteacher’sdes?
herearee?
yes,eareintheclassroo.Readaftere,classroo.Theclass
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