小学数学一年级上册第八单元认识钟表教材分析.docx

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小学数学一年级上册第八单元认识钟表教材分析

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析

教材分析

本单元内容结构如下表。

本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格。

教材注意从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。

（一）认识整时

1、第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。

在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。

通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：

一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。

第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。

通过这3个时刻的学习，使学生会看整时，知道时间的两种不同表示方法。

2、第92页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。

还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。

教师和学生都要准备钟表模型，教师还要准备实物钟，以便课堂上进行操作和演示。

（二）认识整时

1、第93页教学半时，最上边给出了显示半时的3个钟表，同样用中文和电子表数字标明它们的时刻。

半时比整时学习起来更难，通过观察和操作，让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点，与整时的指向有什么不同。

用电子表数字显示半时，学生对点右边的“30”表示半时不好理解，只要知道“30”表示半时就可以了。

2、第93页下边是做一做，结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、晚自习等几项活动，巩固对半时的认识。

（三）巩固练习

练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。

除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。

如练习十六的第3题不仅练习整时，还练习整时的顺序；练习十五最后的思考题，要求学生根据时间的排列规律判断第5个钟表的时刻是几时半，再画出时针和分针。

教学目标

1．知识与技能：

让学生结合生活经验学会看整时和半时；能在钟面上拨出给定的时间；培养学生的观察能力和推理能力。

2．过程与方法：

借助教具、学具及实物，让学生认识整时和半时；通过活动，让学生感知整时和半时，建立时间观念。

3．情感态度与价值观：

培养学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重、难点

1、通过观察、动手操作和实物演示，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过学生动手操作、结合生活经验，让学生初步建立时间观念。

教学建议

1．本单元可以用2课时进行教学。

教学时，在课堂上适当进行巩固练习，分批量完成练习十六中的习题。

2．教学第91页的情境图时，教师可以引导学生观察：

这幅图中都有什么？

小学生在做什么呢？

你认识钟表吗？

钟表上都有什么？

然后让学生说一说。

教师再用钟表演示，同时让学生进行操作，进一步明确：

钟表上有12个数，长针是分针，短针是时针；分针指12，时针指几就是几时。

然后教师用电子表演示给学生看，说明电子表是怎么表示时刻的。

3．教学第91页下边的内容时，可以先引导学生独立思考，再进行合作交流。

除了看图认钟表外，还要让学生用钟表进行操作。

还可以让学生用钟表拨出几时，再用数字写出来，加强对整时的认识。

4．教学第92页小朋友一天的生活时，可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间。

教师要注意结合学生的生活经验向学生说明时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9时、还有晚上9时。

还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的，与小东有什么不同，引导学生遵守并爱惜时间。

5．教学第93页上边的内容时，要引导学生观察：

半时的时针指向什么位置？

分针指向什么位置？

与表示整时的时针和分针的指向有什么不同？

让学生说一说。

然后教师说明：

当时针指向2和3中间，分针指向6时，就表示2时半。

这时要给学生一定的自主学习的空间，让学生说一说两个钟表表示的是几时半，再让学生进行合作交流。

然后教师告诉学生电子表的半时用“30”来表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

最后教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

6．教学第93页下边的“做一做”时，就可以充分发挥学生的主体地位，让学生自己结合生活经验独立完成。

还可以让学生分组合作学习，相互说一说自己一天的生活中，几时半都在做些什么，加深对半时的认识。

7．关于练习十六中一些习题的教学建议。

第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。

第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。

第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。

练习十六的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。

此题培养学生的观察能力和推理能力。

课时安排

1、认识整时…………………1课时

2、认识半时………………………1课时

知识链接

古代钟表

1、圭（读作guī）表是一种既简单又重要的测天仪器，它由垂直的表（一般高八尺）和水平的圭组成。

它利用了立竿见影的道理来测量日影长度。

主要功能是测定冬至日所在，并进而确定回归年长度。

此外，通过观测表影的变化可确定方向和节气。

2、日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。

通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。

铜制的指针叫做“晷针”，石制的圆盘叫做“晷面”。

使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。

日晷的计时精度能准确到刻（15分钟）。

3、铜壶滴漏又名“漏刻”或“漏壶”。

即用一个在壶底或靠近底部凿有小孔的盛水工具，利用孔口流水使铜壶的水位变化来计算时间。

我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多，应用也普遍，成为历代计时的重要工具。

4、沙漏

沙漏又称“沙钟”，是我国古代一种计量时间的仪器。

沙漏的制造原理与漏刻大体相同，它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。

这种采用流沙代替水的方法，是因为我国北方冬天空气寒冷，水容易结冰的缘故。

最著名的沙漏是1360年詹希元创制的“五轮沙漏”。

流沙从漏斗形的沙池流到初轮边上的沙斗里，驱动初轮，从而带动各级机械齿轮旋转。

最后一级齿轮带动在水平面上旋转的中轮，中轮的轴心上有一根指针，指针则在一个有刻线的仪器圆盘上转动，以此显示时刻，这种显示方法几乎与现代时钟的表面结构完全相同。

此外，詹希元还巧妙地在中轮上添加了一个机械拨动装置，以提醒两个站在五轮沙漏上击鼓报时的木人。

每到整点或一刻，两个木人便会自行出来，击鼓报告时刻。

这种沙漏脱离了辅助的天文仪器，已经独立成为一种机械性的时钟结构

精品教案：

第一课时认识钟表

教学内容：

91—92页的内容及练习十六的1—3题。

教学目标：

1.认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，并结合生活经验会看整时；掌握整时的两种表示方法，能认读整时的时间。

2.培养学生初步建立时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会正确认读整时。

教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学准备：

1．教师：

课件、有时针和分针的钟面模型、实物钟。

2．学生：

有时针和分针的钟面模型

教学过程：

一、导入。

1．猜谜语。

小朋友们你们喜欢猜谜语吗？

今天老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？

（出示课件）能告诉我谜底是什么吗

2．说见过的钟表。

师：

对，是钟表。

谁能告诉大家你都在哪些地方见过钟表呢？

（学生自由发言）

【设计意图：

通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。

】

2．说钟表的作用。

是呀，在我们的生活中随处能见到钟表，那钟表有什么作用呢？

指名说钟表的作用。

师：

钟表的作用可真大呀！

那这节课我们就来和他们交朋友吧！

板书：

认识钟表

【设计意图：

抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。

】

二、认识钟面。

（一）看钟面

师：

那钟表的脸上都长着什么呢？

1．学生独立观察桌上的模型钟表，看看钟面上有什么？

然后和同桌的小朋友说说。

2．组织学生汇报。

谁来说说你的发现？

教师根据学生的回答依次出示钟面上的内容。

（课件显示）

当学生说到数字时，师可问：

这些数字把钟面分成了几个这样的大格？

（课件点击显示大格）

当说到时针和分针时，师可追问：

他们分别是那根针，你能上来指一指吗？

怎样记住他们呢？

2．教师出示实物钟面，引导学生观察时针、分针在钟面上是怎样行走的。

师：

这些针是怎样走的？

学生回答。

师：

对！

他们走的方向是“顺时针方向”。

【设计意图：

让学生亲身感知钟表的几个特点，进一步获得有关钟表的经验，让学生了解钟面，为后面的学习打下基础。

】

三、认识整时

（一）会看整时

小朋友们都有一双会发现的眼睛，知道钟面上有什么，真能干！

那大家认识时间吗？

1、参观小红的家。

（课件出示主题情境图）

师：

首先，我们去小红家参观参观。

（课件展示：

时针和分针走到7点整，小女孩起床了。

）

师：

你看到了什么？

生：

我看见小女孩起床了。

生：

我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：

早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

师：

小红每天早上都在7时准时起床，在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要向小红学习，像她一样遵守时间，按时起床、上学。

2、小明的一天。

（课件依次出示）问：

小明在做什么？

现在是什么时候？

你是怎么知道的？

是什么时候的7时？

3.引导总结看整时的方法。

（课件出示小明家的六个钟面）

师：

这些钟面上表示的时间都是整时，认真观察钟面上的时针和分针，有什么相同的地方？

长长的针叫什么名字？

指名学生回答。

师小结：

（同时课件出示）那像这样分针指着12，时针指着几就是几时。

学生齐读这句话。

（二）会拨整时

1.师：

每天在上午10时，是我校多姿多彩的大课间。

你能在自己的学具钟上拨出10时吗？

学生在自己的学具钟上拨10时。

谁来展示你拨的10时？

（反馈：

投影下展示操作结果。

）

师：

你是怎么拨的？

生：

我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

 评价：

他拨得怎样？

2.学生分别拨出12时、3时、6时，教师组织交流汇报。

当拨到12时和6时时，问：

这个时间有设么特殊？

（12时时时针和分针重合，6时时针和分针形成一条直直的线。

）

【设计意图：

基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

】

四、学习时刻的另一种表示方法

1、课件出示：

电子表显示12：

00。

师问：

认识吗？

是什么时候？

2、巩固练习：

课件出示

3、找时间（书94页第1题，有点改动）

师：

为什么他们是朋友？

你是怎么知道的？

指名学生回答。

哦！

我明白了，这两种都表示同一时刻。

设计意图：

对于电子表的学习，采用找时间的练习活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。

律动放松，课间小憩

课件出示：

《时间像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。

结束后进行惜时教育。

五、巩固深化，拓展思维

1．小明的一天。

课本92页的内容。

下面我们来做个练习，