亲子共成长教案docxWord文件下载.docx

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绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。

小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

大家能得出什么结

论？

明确:

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

故事二，一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。

这名接受遗产的乞丐立即身价一

变，成了百万富翁。

新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：

“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？

”大家猜一猜乞丐会怎么回答？

明确：

“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。

”

过渡：

这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说习惯决定命运是毫不夸张的，我们现阶段正接受教育，为了美好的明天而刻苦学习，为了创造辉煌的未来，我们必须改掉许多不良习惯，刚才仔细观察了大家讨论时候的表现，我发现了很多同学的坏习惯，正是这些坏习惯影响了学习效率，不信，我们可以再做一道学习时间利用率的计算题。

三、“学习习惯”小测验。

判断以下行为，你有的打√，没有的打×

。

（要实事求是的填写）

1、学习时间不固定（）（后附ppt）

2、课堂上注意力不集中；

（）

3、学习目标不明确；

（）

4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习；

（

5、不懂不会也不问；

）

6、学习时沉迷于空想；

（

7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动；

8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对答案；

9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；

10、做作业或复习时，常做一些小动作；

11、遇到好电视，或者一玩起来，就忘记做作业；

12、边做作业，边听音乐或者看电视；

14、学习用具乱扔，用时找不到；

15、平时不复习，考前开夜车；

16、喜欢哪科学哪科，偏科；

17、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；

5个以下√，要引起注意，立即改正。

5—10个√，得赶快制定计划，自己改正。

10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正。

四、讨论平时，我们有哪些不好的学习习惯，要养成哪些好的学习习惯。

五、汇报讨论内容

六、学习上应该具备的良好的学习习惯：

1、制定学习计划并严格执行计划2、做好预习3、做好课前准备4、勤于动脑，积极举手发言5、做好课堂笔记6、勤查工具书，不懂就问7、专心致志地学习8、适应老师的习惯9、及时订正错误10、整理错题集11、每天必须完成记忆任务12、按时完成作业，把所学的教学内容弄懂弄通13、及时复习、总结

14、自己留作业的习惯15、阅读、写作的习惯16、劳逸结合的习惯七、怎样培养良好的学习习惯

1、说到做到，坚定不移。

2、控制时空，约束自己。

3、偶有偏离，及时调整。

4、持之以恒，惯性运动。

2、小学生，爱学习，养成习惯终受益；

早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

课

堂上，专心听，基础打牢成绩好；

勤于思，善动脑，积极发言才聪明；

写作业，

用心记，炼就本领比高低；

课堂外，多读书，课外知识更丰富；

好习惯，我第一，健康向上有活力。

八、树榜样

1911年---1918年毛泽东在长沙读书期间，每天故意让自己坐在闹市口看书。

什么是闹市，也就是街上最热闹的地主，譬如说长沙成章街头的菜市场，他每天都坐在那看书，以培养自己看书的静心、恒心。

后来毛泽东成为国家主席，仍不忘每天看书，并把它看书的地方称为“菊香书斋”。

起初是我们造就习惯，后来是习惯造就我们。

儿童时期是形成习惯的

关键时期，对于孩子的生活、学习乃至事业上的成功都是至关重要的。

事实上，

习惯是一种惯性，是一种能量的储蓄，只有从小养成良好的习惯，才能发挥出孩

子的巨大潜能。

九、齐唱《读书郎》

第二节团体管理到自己管理

1、培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的自主管理能力。

2、学生要有班级团体精神和基本的自我约束和自我管理能力。

一、学生自我管理的意义。

讲述主要有以下三个方面的重要意义。

1、自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中

管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿

童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正

是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会

所需要的合格人才。

合格二字有着无比深广的含义。

怎样才算是合格人才呢？

那

就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

独立

不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开

拓创新的思维能力。

在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，

了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。

我在晨会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。

课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。

一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。

只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

那么究竟该如何调动积极性呢？

基本的途径是给予正面强化。

例如我实行了每月的好习惯养成评比制度，除评比优秀之星，也评比进步之星，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。

教育是要将捕鱼的本领传

授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。

培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。

首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。

最后要重视对活动结果的评价。

强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

三、总结。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

第二单元好孩子是怎样炼成的

第三节丰富孩子的思维能力

通过分析辨别，训练孩子的逻辑思维能力。

[游戏要求]

人数：

5人以上，4个孩子分别扮演主人、官家、园丁甲和园丁乙。

场地：

室内。

[相关讨论]

判断一下，到底谁说得对。

[游戏程序]

演绎故事，讨论并得出结论。

1，演绎故事

两个园丁在菜园里为主人干活。

园丁甲看见白菜叶子上生了虫子，便把虫子捉了踩死了。

园丁乙看见园丁甲踩死了虫子，就说：

“你不应该踩死虫子，虫子也是生命啊！

”两个园丁吵了起来。

主人和管家过来了，主人问：

“你们两个不好好干活，吵什么?

”

园丁甲说：

“我看到虫子在吃菜，就把虫子捉了踩死了。

我觉得不踩死虫子怎

么能保护白菜呢?

”主人点点头说：

“说得对！

园丁乙说：

“虫子也是一条生命，它不吃白菜怎么能活下去呢?

踩死了虫子怎么

能保护虫子的生命呢?

”主人也点点头说：

“说得对!

站在一边的管家有些迷惑不解，他悄声问主人：

”根据逻辑学上的道理，要是

两种观点发生矛盾的话，其中必有一错，而不可能都是对的。

”主人又点点头说：

2，讨论：

你们都判断一下，到底谁说得对?

“我说得对！

双方各执一词，公说公有理，婆说婆有理，到底谁说得对呢?

第四节开启孩子智慧的大脑

活动目标

1、喜欢玩图形添画的游戏。

2、培养动手操作能力。

3、能根据图形特征，尽可能多地添画出各种物体。

活动准备

1、泡泡水

2、课件“小熊吹泡泡”

3、音乐磁带：

①小鸟飞②吹泡泡③轻音乐

4、操作材料：

①圆形泡泡板每人一张②画有圆形的卡纸一张③大卡纸一张④大小不一的圆形卡片若干⑤彩笔若干

活动过程

一、开始部分

播放音乐《小鸟飞》，教师带领孩子做小鸟飞动作进入活动室，围成一个大半圆。

二、基本部分

1、教师和孩子一起“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的大小、形状等特征。

（教师出示泡泡水）这是什么？

（泡泡水）现在老师吹泡泡，你们追泡

泡，看看老师吹的泡泡是什么样子的。

（老师吹泡泡，幼儿追泡泡。

）

告诉老师，泡泡是什么样子的？

（孩子自由表现。

2、游戏：

吹泡泡

教师和孩子手拉手围成一圈，引导幼儿说出向里走，泡泡慢慢变小；

引导幼儿说出向后退，泡泡慢慢变大。

3、观看课件“小熊吹泡泡”，引导幼儿想象一个泡泡会变成什么。

今天，小熊也来和我们一起吹泡泡，小朋友，请看大屏幕（教师播放课件，小熊坐着吹出了一个圆圆的泡泡）小熊吹出了几个圆圆的泡泡？

（一个）（教师引导幼儿大胆说出一个泡泡会变成什么。

4、每人一张泡泡板想象并添画，用一个泡泡添画成自己喜欢的东西。

5、展示学生作品。

（鼓励孩子大胆清楚的向同伴介绍自己的作品。

6、继续观看课件“小熊吹泡泡”，引导孩子想象两个泡泡、许多泡泡会变成什么。

7、孩子分组操作（播放轻音乐）

（请孩子发挥想象，用一个或几个泡泡添画成自己喜欢的东西。

8、作品展示。

（把学生作