高中思想政治英国政治制度教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

高中思想政治英国政治制度教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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由于本课涉及的部分内容学生在高一历史《政治文明历程》中已经有所接触，所以掌握起来难度不是很大，预测90%学生能够在课堂45分钟内实现学习目标。

●教学三维目标分析

【知识目标】

了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构特点,分析英国的内阁和首相的作用，分析君主立宪制的实质。

【能力目标】

通过分析苏格兰独立问题，培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。

【情感、态度、价值观目标】

通过本节课的学习，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外。

通过学习，使学生进一步认识到由于各国的国情不同，各国的政治制度具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民的选择。

别国也应该尊重我们国家的选择。

●学习目标及方法定位

【高考考点】

1、英国国王

2、英国的议会和政府

3、英国君主立宪制的结构特点和实质

【考向定位】

1、从知识的考查看：

立足于英国的国情，重点考察英国的国王、议会、政府之间的关系；

君主立宪制的结构特点和实质。

2、从试题类型上看：

试题多以选择题为主，聚焦于英国的国王、议会、政府之间的关系；

【学习方法】

小组合作探究法，限时训练法，归纳法，互鉴法，思维导图法等。

●教学设计思维导图

●教学过程设计

教学环节

计划用时

教师活动

学生活动

设计意图

课前氛围营造

3分钟

播放歌曲《怒放的生命》

复习知识

提高学生积极性，增强学生的主动性。

导入新课

1分钟

从2013英国首相卡梅伦首次提及脱欧公投到今天脱欧的迟迟延期，其中的府院之争、利益冲突，其实从另一角度也反映了当今的英国政治制度。

那么今天我们就来复习有关英国政治制度的知识。

结合时政热点，体现政治学科的热点性和时代性。

高考考点展示

跟随老师了解本节课的考点和考向.

有目标的学习才是高效学习。

学习有目标才会有动力。

创境激趣

5分钟

1、听清楚老师指导语，明确观看视频的目标。

注意去思考所列出的几个问题。

明确问题，通过视频报道加深对知识的理解，激发学生的学习兴趣。

引思明理

6分钟

在视频结束后，展示，带领学生以知识结构导图的形式解决预设问题，从而形成本课的主干知识体系。

小组讨论，合作探究和教师一起解决预设问题，齐声回答。

将主干知识以知识结构的形式呈现，便于整体把握知识联系和框架，防止知识的支离破碎。

2分钟

学生结合材料和教材知识，展示我国国家结构形式是单一制的原因，再完成追踪时政问题。

重视理解和对材料的分析提高学生的分析能力

对应问学案和新闻报道，把材料再迅速回顾一遍。

让学生进一步加深对材料的理解。

学生上讲台展示英王在脱欧中发挥的作用，以及由此联系到英王其他的有关知识。

培养学生的分析能力和调动知识运用知识的能力。

结合脱欧，首相向议会提交议案，下议批准法案，来主动分析

学生上讲台展示三者之间的关系,点明三者之间即有分权,也有制约.

调动学生的积极性,,提高学生的讲解能力.

学生分析展示国王、议会、政府内阁他们共同的实质都是维护资产阶级利益。

透过现象把握实质

学生抢答，巩固本专题的易混易错知识点.

通过分辨对错，强化对本部分知识的理解、运用和运用。

学生学习内容与形式的关系，得出内容决定形式，形式反映内容。

三项政治制度是形式，内容是国体。

透过现象把握问题的本质和规律。

强化训练

学生整理答案，同桌互换打分，发现存在的问题。

通过习题训练，强化对知识的理解和运用。

4分钟

反思自己的答案，根据老师的讲评，完善自己的答案和答题模式。

主观题是学生的薄弱环节，必须通过强化训练，进行及时的方法指导。

国情对比

（过渡句）每个国家的制度都是自身经济、政治、特定国情的产物，“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”。

只有适合自己的才是最好的，只有适合自己国情的制度才是最可靠最管用的。

根据老师的引导，进行探究分析。

引导学生结合我国的国情，坚定走社会主义道路的信心。

树立高度的制度自信。

回归生活

（过渡句）无论是英国脱欧，还是苏格兰独立，都暴露出当前英国和整个欧洲政治制度的弊端，再看我国的发展道路，我们更加坚信我们必坚定地走中国特色社会主义道路，树立高度的制度自信、文化自信、理论自信和道路自信。

高举中国特色社会主义旗帜。

展示探究问题，点明探究方法。

通过老师的引导，进行充分的探究和讨论。

回归生活，增强学生的探究能力和分析能力。

感情深化

中国特色社会主义进入新阶段，中华民族实现了从站起来、富起来、强起来的历史性飞跃，昨天，“雄关漫道真如铁”；

今天，“人间正道是沧桑”；

明天“长风破浪会有时”，只要我们胸怀理想，坚定信念，始终沿着中国特色社会主义道路前进，必将迎来中华民族更加美好的未来。

布置作业

强化对本专题知识的理解和运用.

英国的政治制度

——学情分析

但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到理论高度，缺乏透过现象看本质的能力，特别是要把感性认识抽象到理性的思维能力。

因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。

教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，要引导学生在实践中学习，使之成为在教师引导下主动、富有创造性和个性的过程。

高二学生的知识面更加广泛了，同时对新鲜事物充满好奇心。

因此，本课呈现丰富的英国故事，结合班级同学比较喜欢的合作探究的形式，和学生自主参与的方式，愉悦课堂且锻炼思辨，得出本质；

同时，以感悟制度自信，由理论到生活层层推进，循序渐进地揭示事物的本质和规律。

尽可能创造条件让每一个学生真正动起来，这样不仅能更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人，增强课堂教学的实效性，而且有利于学生将课堂要传授的知识内化为觉悟、外化为行为。

——效果分析

本节课以英国脱欧为线索贯穿整个课堂学习，既突出对概念、观点的知识学习，又采用了合作探究法、展示法、畅所欲言、讨论等方法和形式，调动学生积极思考，培养学生的思维能力和表达能力。

同时注重紧扣教学内容，挖掘社会热点，激发真情实感，实现了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的有机整合。

本节课教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。

在知识方面进一步明确并相当程度上理解国王、议会、政府的地位、权力和之间的关系，对英国君主立宪制的结构特点和实质也能清楚表达，所以知识方面的目标基本达到。

在能力方面，通过教学活动能够提高学生辩证思维能力，培养和提高学生的理解、分析和运用理论的能力，提高学生在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力，能力方面的目标基本达到。

在情感态度价值观方面，学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法；

师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化。

本节课教学过程思路清晰，始终围绕教学目标把握重点，突出难点。

教师能够引导学生自主探索合作交流，培养学生思维能力。

关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

教态亲切，举止自然，教学民主，尊重学生，对学生有耐心。

教师的应变和调控课堂能力比较强，本堂课达到预定的教学目标，教学效果好。

——教材分析

——评测练习

英国的政治制度练习题

班级：

姓名：

2．在当代，英国、日本、比利时、西班牙、挪威等国家政体的共同特征是（　　）

①议会是国家的立法机构②内阁由议会产生并对议会负责

③君主具有最终政策决策权④内阁是国家的最高权力机构

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

3．资本主义民主共和制和君主立宪制在国家元首产生上的不同点是（　　）

A.前者由选举产生，后者由国王任免B.前者由议会产生，后者由选举产生

C.前者由选举产生，后者由世袭的D.前者由总统决定，后者由议会决定

8.有关英法两国政体中行政权力运行的看法正确的是（　　）

①英国首相的权力日益萎缩，议会权力增强

②英国首相由议会产生，受议会监督

③法国总统任命总理，因此总理要对总统负责

④法国出现“左右共治”的局面是因为总统和总理的权力来源不同

A．①②B．①③C．②④D．③④

9.议会制国家，议会的权力一般有立法权、一定的财政权、监督权和任免权。

监督是指对政府的法律监督和活动监督。

对政府监督最严厉的手段是（　　）

A．对政府财政法案和经济计划大纲的表决B．否决政府提出的法案

C．对政府的弹劾D．提请元首解散议会

10．20世纪以来，在英国下院投票表决过程中，多数党组织的内阁会要求其议会党团服从党纪，议会党团的督导员则会指示本党议员如何投票，而多数议员因害怕失去党内任职机会也会接受督导员的指示，从而导致（　　）

①下院实际权力下降 

②上院实际权力上升

③内阁的作用越来越大 

④议会内阁制名存实亡

A.①② 

B.③④ 

C.①③ 

D.②④

13.英国女王伊丽莎白二世在世60多年间，根据内阁安排，曾出访海外300多次，访问英国各地2.5万次；

尽管每周一次与首相讨论国家事务，但她从不试图影响英国政治，也不